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高校教学督导工作规范及流程

引言

高校教学督导工作作为保障和提升教学质量的关键环节，在规范教学行为、促进教师专业发展、优化人才培养过程中扮演着不可或缺的角色。随着高等教育改革的不断深化，建立一套系统、科学、规范的教学督导工作规范及流程，对于确保督导工作的客观性、公正性和有效性，激发教师教学活力，提升整体教学水平具有重要意义。本文旨在结合高等教育教学规律与实践经验，阐述高校教学督导工作的核心规范与实操流程，以期为相关工作的开展提供有益参考。

一、高校教学督导工作规范

（一）指导思想与基本原则

高校教学督导工作应以国家高等教育方针政策为指引，以立德树人为根本任务，以提升人才培养质量为核心目标。在工作中，应始终坚持以下基本原则：

1.客观性与公正性原则：督导过程与结果评价应基于事实，不受主观因素及外界干扰，确保评价结果的真实可信。

2.指导性与服务性原则：督导的核心目的在于“导”，通过诊断、反馈与建议，服务于教师教学能力提升和教学质量改进，而非简单的检查与评判。

3.科学性与规范性原则：督导标准应科学合理，符合教育教学规律；督导程序应规范有序，确保工作的严肃性和专业性。

4.发展性与激励性原则：关注教师的专业成长和教学创新，鼓励探索与改革，以发展的眼光看待教学过程中的问题，激发教师的教学热情。

5.保密性原则：对督导过程中涉及的教师个人信息、教学细节及评价意见等，应予以严格保密，仅用于教学改进和内部管理。

（二）组织架构与职责分工

1.学校层面：

*教学督导委员会/领导小组：由学校主管教学的校领导牵头，成员包括教务处、人事处等相关职能部门负责人、资深教授代表、校外教育专家等。主要职责是审定学校教学督导工作的规章制度、发展规划，统筹协调全校督导工作，审议重要督导结果和决策。

*教学督导室/办公室：作为日常办事机构，通常设在教务处或独立设置。负责组织实施教学督导委员会的各项决议，制定年度督导工作计划，选聘与管理督导专家，组织开展具体督导活动，收集、整理、反馈督导信息，撰写督导工作报告，并协调解决督导工作中遇到的问题。

2.院（系）层面：

*院（系）教学督导小组：由院（系）主任或主管教学副主任任组长，成员包括院（系）教学负责人、资深教师、教研室主任代表等。负责落实学校督导工作要求，制定本单位督导工作计划，组织开展本单位的日常教学督导活动，配合学校层面的督导工作，并及时向学校督导室反馈信息。

3.督导专家：

*学校和院（系）两级督导专家分别在相应督导组织的领导下开展工作，具体实施听课看课、查阅材料、座谈访谈、专项检查等督导任务，并提交督导记录与报告。

（三）督导内容与标准

教学督导的内容应覆盖教学活动的各个环节，主要包括：

1.课堂教学（理论与实践）：

*教学准备：教学大纲执行情况，教案（讲义）的完整性与规范性，教学资源（教材、课件、教具等）的选用与准备情况。

*教学过程：教学内容的科学性、前沿性与逻辑性，教学方法与手段的适宜性与有效性，师生互动情况，课堂组织与管理能力，教学态度与精神面貌，以及对学生学习方法的指导等。

*教学效果：学生的课堂参与度，知识掌握程度，能力培养效果，以及学生对教学的整体反馈。

*教学纪律：教师是否按时上下课，是否遵守教学规范等。

2.实践教学环节：包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践等。督导重点关注其选题质量、指导过程、条件保障、学生能力培养及成果质量。

3.教学管理与保障：如教学计划的制定与执行、教学大纲的质量、教材选用的适宜性、教学档案的规范性、以及教学经费、教学设施、师资配备等保障情况。

4.教师教学发展：教师参加教研活动、教学培训、教学改革项目的情况，以及教学研究成果等。

5.学生学习状况：学生的学习风气、学习纪律、学习效果以及对教学的反馈意见等。

6.专项督导：针对学校阶段性教学工作重点、教学改革项目、师生反映强烈的问题等进行的专题督导。

督导标准的制定应结合学校定位、专业特色和人才培养目标，可参考国家及地方相关教学质量标准，并细化为可观测、可操作的具体指标。

（四）督导人员的选聘与素养要求

1.选聘条件：

*具有坚定的政治立场和良好的思想品德，为人正直，作风严谨，责任心强。

*具有丰富的教学经验和较高的学术水平，一般应具有高级职称，在教学领域有一定威望。

*熟悉高等教育规律和教学管理规章制度，了解本学科及相关领域的发展动态。

*热爱教学督导工作，愿意投入时间和精力，具备良好的沟通表达能力、分析判断能力和文字综合能力。

*身体健康，能够胜任督导工作任务。

2.素养要求：

*专业素养：扎实的学科知识基础和教学理论功底。

*职业素养：