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三线八角经典练习题

在平面几何的入门阶段，相交线与平行线是构建整个几何知识体系的基石。而“三线八角”作为其中最为核心的概念之一，不仅是理解平行线性质与判定的前提，更是培养逻辑推理能力和空间想象能力的关键。许多同学在初学阶段，往往对各类角的位置关系感到困惑，容易混淆。本文将通过一系列经典练习题的深度剖析，帮助同学们夯实基础，厘清思路，真正做到举一反三，触类旁通。

一、核心概念回顾：明确定义是解题的“指南针”

在开始练习之前，我们必须再次明确“三线八角”的基本构成和各类角的严格定义。所谓“三线”，指的是两条被截线和一条截线。两条被截线可以是相交线，也可以是平行线（这是我们研究的重点）；截线则是与这两条被截线都相交的直线。这三条直线相交，共形成八个角，统称为“八角”。

基于它们在截线和被截线所处的相对位置，我们将这些角分为三类：

1.同位角：两条被截线被截线所截，得到的角中，位置相同的一对角叫做同位角。通俗地说，它们分别位于截线的同一侧（同侧），并且分别位于两条被截线的同一方（同方）。其图形特征宛如字母“F”（或倒置、反置的“F”）。

2.内错角：两条被截线被截线所截，得到的角中，位于两条被截线之间（内部），并且分别在截线两侧（交错）的一对角叫做内错角。其图形特征宛如字母“Z”（或倒置、反置的“Z”）。

3.同旁内角：两条被截线被截线所截，得到的角中，位于两条被截线之间（内部），并且都在截线的同一侧（同旁）的一对角叫做同旁内角。其图形特征宛如字母“U”（或倒置、反置的“U”）。

关键点拨：在辨别这些角时，首先要准确找出“截线”和“被截线”。截线是“第三者”，是那个同时与另外两条直线相交的线。找到了截线，被截线也就明确了，进而根据上述位置关系判断角的类型就会清晰很多。

二、经典练习题分类解析

（一）基础辨识类：擦亮双眼，准确“对号入座”

这类题目主要考查对三种角的基本形态的识别能力，是后续学习的基础。

例题1：如图（请自行在脑海中构建或绘制一个标准的三线八角图：两条水平方向的被截线a、b，一条从左上到右下的截线l，与a交于点A，与b交于点B。形成的八个角按顺时针或逆时针依次标记为∠1至∠8，其中∠1在a上方、l左侧，∠2在a上方、l右侧，∠3在a下方、l左侧，∠4在a下方、l右侧；∠5在b上方、l左侧，∠6在b上方、l右侧，∠7在b下方、l左侧，∠8在b下方、l右侧）。

请指出图中所有的同位角、内错角和同旁内角。

分析与解答：

首先明确截线是l，被截线是a和b。

*同位角：

*∠1与∠5：截线l同侧（左侧），被截线a、b同方（上方）。

*∠2与∠6：截线l同侧（右侧），被截线a、b同方（上方）。

*∠3与∠7：截线l同侧（左侧），被截线a、b同方（下方）。

*∠4与∠8：截线l同侧（右侧），被截线a、b同方（下方）。

*内错角：

*∠3与∠6：截线l两侧（∠3在左，∠6在右），被截线a、b之间（内部）。

*∠4与∠5：截线l两侧（∠4在右，∠5在左），被截线a、b之间（内部）。

*同旁内角：

*∠3与∠5：截线l同侧（左侧），被截线a、b之间（内部）。

*∠4与∠6：截线l同侧（右侧），被截线a、b之间（内部）。

易错点提示：有些同学容易忽略∠3与∠7、∠4与∠8这类在截线同侧、被截线同方但位于“下方”的同位角。记住，“同方”不仅指上方，也指下方。

（二）数量关系类：利用已知，探寻未知

这类题目通常会给出部分角的度数或数量关系（如相等、互补），结合平行线的性质或判定来求解其他角的度数或判断直线是否平行。

例题2：如图，直线a、b被直线c所截，已知∠1=65°。

(1)若∠2=65°，那么a与b平行吗？为什么？

(2)若∠3=115°，那么a与b平行吗？为什么？

(3)若∠4=65°，那么a与b平行吗？为什么？

（注：此处∠1与∠2是同位角，∠1与∠3是同旁内角，∠1与∠4是内错角，假设图形符合这些角的位置设定。）

分析与解答：

(1)平行。因为∠1与∠2是同位角，且∠1=∠2=65°，根据“同位角相等，两直线平行”，可以判定a∥b。

(2)平行。因为∠1与∠3是同旁内角，∠1=65°，∠3=115°，而65°+115°=180°，即∠1与∠3互补。根据“同旁内角互补，两直线平行”，可以判定a∥b。

(3)平行。因为∠1与∠4是内错角，且∠1=∠4=65°，根据“内错角相等，两直线平行”，可以判定a∥b。

方法提炼：遇到这类问题，首先要判断已知角与未知角（或用来判断平行的角）是哪一种位置关系，然后回忆相应的平行线判定定理（或性质定理，如果已知平行），进行推导。

（三）综合应用类：拨开迷雾，柳暗花明

这类题目图形可能更为复杂，涉及多条截线或多组平行线