幼儿园师德师风培训计划.docxVIP

幼儿园师德师风培训计划

为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面提升我园教师的职业道德素养和专业育人能力，营造风清气正的育人环境，促进幼儿身心健康和谐发展，特制定本师德师风培训计划。

一、培训背景与意义

师德师风是教师的立身之本，是幼儿园办园质量的核心保障。幼儿阶段是人生品德形成的关键期，教师的言行举止对幼儿具有深远影响。当前，学前教育改革不断深化，社会对幼儿园教师的职业道德和专业能力提出了更高要求。通过系统培训，引导教师自觉践行师德规范，强化责任担当，既是时代发展的必然要求，也是幼儿园可持续发展的内在需求。

二、培训目标

1.认知提升：使教师深刻理解新时代师德师风建设的内涵与要求，明确《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等规范的具体内容，增强依法执教意识。

2.情感共鸣：激发教师对幼教事业的热爱，树立“以幼儿为本”的教育理念，增强职业认同感、责任感与幸福感。

3.行为规范：引导教师将师德要求内化于心、外化于行，规范教育教学行为，杜绝违规违纪现象，形成良好职业习惯。

4.能力强化：提升教师沟通协作、情绪管理、问题解决等专业能力，以高尚师德引领育人实践，促进师幼共同成长。

三、培训对象

全园教师（含专任教师、保育员）及行政后勤人员。

四、培训时间安排

1.集中培训：每学期开学前及学期中各组织1次，每次不少于3学时，可结合教师例会、教研活动分段实施。

2.常态化学习：每月利用业务学习时间开展专题研讨或案例分析，每学期累计学习不少于8学时。

3.实践反思：贯穿于日常教育教学过程，教师每学期提交1篇师德师风实践心得或教育叙事。

五、培训主要内容

（一）师德理论与政策法规学习

1.核心文件解读：深入学习《幼儿园教师专业标准（试行）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等政策文件，明确师德底线与职业规范。

2.教育伦理探讨：结合教育实例，研讨幼儿教育中的公平、尊重、关爱等伦理问题，树立正确的儿童观与教育观。

（二）幼儿为本的教育理念深化

1.幼儿身心发展特点：通过心理学、教育学知识学习，理解3-6岁幼儿的情感需求与行为特征，学会用幼儿视角思考教育问题。

2.师幼关系构建：探讨如何建立平等、信任、温暖的师幼关系，避免体罚、变相体罚、语言暴力等行为，践行“爱的教育”。

（三）教师职业道德规范与行为塑造

1.职业认同感培育：通过优秀教师事迹分享、职业初心座谈等形式，强化教师的使命感与幸福感，抵御功利化倾向。

2.日常行为细节规范：聚焦教育教学中的言行举止（如沟通方式、情绪管理、榜样示范等），明确“什么可为、什么不可为”。

3.廉洁从教专题：强调杜绝有偿补课、收受礼品、利用职务之便谋私等行为，维护教师职业声誉。

（四）沟通协作与育人能力提升

1.家园沟通技巧：学习与家长平等沟通、理性处理矛盾的方法，避免因沟通不当引发师德纠纷。

2.团队协作与师德氛围：通过小组研讨、案例互评等形式，促进教师间的正向互助，共同营造积极向上的园所文化。

（五）师德风险防范与应急处理

1.典型案例警示教育：剖析全国及本地违反师德的真实案例，分析问题根源，强化教师的风险防范意识。

2.应急情境模拟：针对幼儿安全事故、家长投诉等场景，演练如何坚守师德底线、依法依规处理问题。

六、培训方式与方法

1.专题讲座与研讨：邀请教育专家、优秀园长或一线教师进行理论讲解与互动问答，结合实际问题展开深度讨论。

2.案例分析与角色扮演：选取真实师德案例，分组进行情景模拟、角色扮演，在实践中理解师德规范的应用。

3.经验分享与反思：组织教师分享个人师德实践中的心得与困惑，通过同伴互评促进自我反思与成长。

4.线上线下结合：利用园所内网、学习平台推送师德学习资料，鼓励教师利用碎片时间自主学习，结合集中培训深化理解。

七、培训组织与保障

1.成立领导小组：由园长任组长，保教主任、教研组长为成员，负责培训计划的制定、实施与监督。

2.保障培训资源：设立专项培训经费，购置学习资料，邀请专业讲师，确保培训质量。

3.建立学习档案：记录教师参与培训的考勤、心得、考核结果等，作为年度师德考核、评优评先的重要依据。

八、培训效果评估

1.过程性评估：通过课堂提问、小组讨论表现、实践作业（如师德承诺书、教育案例）等方式，实时跟踪学习效果。

2.总结性评估：每学期末组织师德知识测试、师德行为自评与互评，结合家长、幼儿的反馈（如问卷调查、访谈），全面评估培训成效。

3.持续改进机制：根据评估结果，动态调整培训内容与方式，形成“培训—实践—反思—提升”的闭环，确保师德师风建设常态化、长效化。

本计划将根据幼儿园实际情况动态调整，旨在通过系统性、实践性的培训，引导