立德树人视角下教学质量提升方案.docxVIP

立德树人视角下教学质量提升方案

教育的根本任务在于立德树人。在新时代背景下，教学质量的提升绝非单纯指向知识传授的效率与学生应试能力的强化，更在于将价值引领、品格塑造与能力培养深度融合，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，从立德树人视角审视并重构教学质量提升方案，具有深刻的时代意义与实践价值。本方案旨在探索如何将立德树人根本任务贯穿于教学全过程，以实现教学质量的内涵式提升。

一、强化师德师风建设，夯实育人主体根基

教师是立教之本、兴教之源，更是落实立德树人根本任务的关键。提升教学质量，首当其冲是加强教师队伍的师德师风建设，确保教师成为学生道德修养的楷模和理想信念的引路人。

一是深化师德教育与价值引领。建立常态化、制度化的师德专题学习与研讨机制，组织教师深入学习教育法律法规、师德规范以及优秀教育家的感人事迹，引导教师深刻理解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，自觉将个人发展融入国家教育事业，增强教书育人的责任感与使命感。通过榜样示范、案例分析等方式，使师德规范内化为教师的自觉行为。

二是提升教师育人能力与专业素养。师德与师能相辅相成。应构建系统化的教师培训体系，不仅关注学科知识的更新与教学技能的提升，更要强化教师的育人意识与方法。鼓励教师开展育人研究，探索将思政元素有机融入学科教学的路径与策略。通过教学观摩、名师工作坊、导师制等形式，促进教师间的经验交流与专业成长，使教师既能“授业”“解惑”，更善于“传道”。

三是完善教师考核评价与激励机制。将师德师风表现作为教师考核、评优评先、职称晋升等工作的首要条件和第一标准，实行“一票否决制”。同时，建立健全符合立德树人要求的教师评价体系，关注教师在育人过程中的投入与成效，对在教书育人方面表现突出的教师给予精神与物质双重激励，营造尊师重教、潜心育人的良好氛围。

二、优化课程体系建设，构建协同育人格局

课程是立德树人的主载体。提升教学质量，需着力优化课程体系，将思政教育元素有机融入各类课程，形成全员、全程、全方位的协同育人格局。

一是推进课程思政建设与学科融合。深入挖掘各学科蕴含的思政元素与育人价值，如哲学的思辨精神、历史的经验启示、理工学科的科学精神与创新意识、人文学科的人文关怀与道德情操等。引导教师在课程教学目标设计、教学内容选取、教学方法创新等环节，有意识地融入思政教育内容，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。避免生硬植入，追求“润物细无声”的育人效果。

二是加强核心价值观教育与通识教育。确保思想政治理论课的主渠道作用，不断提升其针对性与吸引力。同时，强化通识教育课程建设，开设涵盖人文素养、科学精神、社会责任感等方面的课程，拓宽学生的知识视野，培养学生的独立思考能力和健全人格，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三是开发具有校本特色的育人课程。结合学校自身的历史传统、学科优势与地域文化特色，开发一系列具有针对性和感染力的校本课程、实践课程或专题讲座。例如，利用本地红色资源开发爱国主义教育课程，结合专业特色开展社会实践与志愿服务课程，使立德树人更贴近学生实际，更具学校特色。

三、创新教学方法与过程，提升育人实效

教学方法与过程直接影响育人效果。提升教学质量，需要创新教学模式，变单向知识灌输为双向互动、多维体验，引导学生主动参与、深度思考，在获取知识的同时实现价值塑造和能力提升。

一是推广启发式、探究式、参与式教学。鼓励教师采用案例教学、项目式学习、翻转课堂等方法，引导学生围绕真实问题进行思考、讨论与探究。通过设置情境、提出挑战，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生的批判性思维、创新能力和解决复杂问题的能力。在互动研讨中，自然融入价值引导，促进学生思想认识的深化。

二是强化实践教学环节与知行合一。实践是检验真理的唯一标准，也是品德养成的重要途径。拓展校内外实践教学基地，组织学生参与社会调查、志愿服务、科技创新、实习实训等活动。引导学生在实践中了解国情民情，将所学知识应用于解决实际问题，增强社会责任感和担当精神，实现从理论认知到行为习惯的转化。

三是利用现代信息技术赋能教学创新。积极运用大数据、人工智能等现代信息技术，建设优质在线开放课程，丰富教学资源。利用虚拟仿真、在线互动等技术，创设生动形象的教学情境，增强教学的吸引力和趣味性。同时，关注技术应用中的伦理问题，引导学生正确使用网络资源，培养信息素养和数字公民意识。

四、完善学生成长支持体系，促进全面发展

学生是立德树人的对象，也是教学质量提升的直接受益者。完善学生成长支持体系，关注学生的个性化需求与全面发展，是提升教学质量的内在要求。

一是加强理想信念教育与生涯规划指导。通过主题班会、榜样分享、生涯规划课程等形式，引导学生树立远大理想，明确学习目标和奋斗方向。帮助学生认