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河北省遵化市小厂乡松棚营中学七年级语文上册金鸟冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对河北省遵化市小厂乡松棚营中学七年级学生，依据冀教版语文上册编写。教学大纲和课程标准要求学生在这一阶段掌握基础语文知识，培养阅读理解能力。本课内容为《金鸟》，是单元“童话故事”的开篇，旨在让学生了解童话故事的特点，培养阅读兴趣。本课的核心概念是童话故事，主要技能是阅读理解、分析故事情节和人物形象。

2.学情分析

七年级学生对语文学习充满好奇心，但阅读理解能力尚需提高。他们已有一定的识字量和词汇量，对童话故事有一定的认知。但部分学生在分析故事情节和人物形象时可能存在困难，容易混淆。因此，教学设计应关注学生的兴趣和认知特点，以趣味性、互动性为原则，激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学目标与策略

（一）教学目标

1.让学生了解童话故事的特点，培养阅读兴趣。

2.提高学生的阅读理解能力，学会分析故事情节和人物形象。

3.培养学生的语言表达能力和想象力。

（二）教学策略

1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。

2.通过合作学习，让学生在讨论中加深对故事的理解。

3.运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

4.结合生活实际，引导学生关注童话故事中的道德观念。

二、教学目标

1.知识的目标

说出童话故事的基本特点，如夸张、拟人等修辞手法。

列举《金鸟》中的主要人物和情节，并能简要复述故事内容。

解释故事中蕴含的道德观念和人生哲理。

2.能力的目标

设计一个简短的童话故事，运用所学修辞手法和人物塑造技巧。

评价《金鸟》中的人物形象和情节安排，提出自己的见解。

论证童话故事对青少年成长的积极影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读童话故事带来的愉悦感和想象力激发。

认同故事中传递的正义、勇敢、善良等价值观。

树立积极向上的人生态度和价值观。

4.科学思维的目标

分析童话故事中的因果关系，培养学生的逻辑思维能力。

归纳童话故事中的普遍规律，提高学生的概括能力。

创新在创作童话故事时，鼓励学生发挥想象力，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价自己的童话故事创作，反思改进。

评价同学的作品，学会客观公正地评价他人。

评价本节课的学习效果，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：准确理解童话故事《金鸟》的情节和人物形象，掌握童话故事的基本特点。

难点：分析故事中蕴含的道德观念，结合生活实际，培养学生的批判性思维和想象力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含故事背景、人物介绍和关键情节；2套任务单，用于学生小组讨论和创作练习；3张评价表，用于学生自评和互评；以及必要的教具，如人物卡片和故事情节图。学生需预习课文，准备画笔等创作工具。此外，教学环境需布置成小组合作学习模式，并提前设计好黑板板书的内容框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

（1）情境创设

教师通过多媒体展示一幅童话故事中的美丽森林画面，引导学生回忆自己看过的童话故事，激发学生的兴趣。

（2）问题引入

教师提问：“同学们，你们知道童话故事的特点吗？请举例说明。”

学生自由发言，教师总结童话故事的基本特点：夸张、拟人、寓意等。

（3）目标展示

教师明确本节课的学习目标：“今天我们将学习童话故事《金鸟》，了解其特点，并学会分析故事情节和人物形象。”

2.新授

时间预估：20分钟

（1）故事概述

教师讲述《金鸟》的故事梗概，引导学生初步了解故事内容。

（2）人物分析

教师引导学生分析故事中的主要人物：金鸟、王子、宰相等，讨论他们的性格特点、行为动机等。

（3）情节分析

教师引导学生分析故事情节：王子为了得到金鸟，历经千辛万苦；金鸟的善良和智慧最终帮助王子得到了幸福。

教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生自由发言，教师总结：善良、智慧、勇敢、坚持等品质的重要性。

（4）修辞手法分析

教师引导学生分析故事中运用的修辞手法，如夸张、拟人等，并举例说明。

学生尝试运用所学修辞手法，创作一段简短的童话故事。

3.巩固

时间预估：10分钟

（1）小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.故事中哪些情节让你印象深刻？

2.你认为故事中的主人公有哪些优点？

3.你从故事中学到了什么？

各小组派代表发言，教师进行点评。

（2）课堂练习

教师提供一篇简短的童话故事，要求学生分析故事情节、人物形象和修辞手法，并写出自己的读后感。

4.小结

时间预估：5分钟

（1）回顾

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调童话故事的特点、人物分析、情节分析等。

（2）反思

教师引导学生反思自己的学习过程，总结学习心得。