六年级数学上册《解决问题一》教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学上册《解决问题一》教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《解决问题一》是六年级数学上册的内容，属于解决问题单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握解决简单应用题的能力，培养他们的逻辑思维和数学应用能力。通过本课的学习，学生能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。本课的核心概念是应用题的解题思路和方法，核心技能是阅读理解、逻辑推理和数学运算。

2.学情分析

六年级学生对数学已有一定的认知基础，但生活经验和解决问题的能力相对不足。他们在阅读理解、逻辑推理和数学运算方面可能存在困难，如理解题意不清、推理过程混乱、计算错误等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过创设情境、引导思考、鼓励实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握解决简单应用题的解题思路和方法。

过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，树立自信，培养良好的学习习惯。

（2）教学策略

创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发他们的学习兴趣。

引导思考，培养能力：引导学生分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和数学应用能力。

鼓励实践，巩固知识：通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别和应用常见的数量关系和比例关系。

列举：能够列举出解决实际问题所需的基本步骤。

解释：解释题目中的关键词汇和条件。

能力的目标

设计：能够设计合理的解题策略来解决问题。

论证：能够通过逻辑推理和分析论证解题步骤的正确性。

评价：能够评价解题过程的有效性和答案的合理性。

情感态度与价值观的目标

树立：树立数学问题解决的信心和积极态度。

培养：培养对数学问题的探究兴趣和解决问题的能力。

养成：养成严谨、细致、求实的数学学习习惯。

科学思维的目标

运用：运用观察、分析、综合等科学思维方法。

发展：发展逻辑推理和批判性思维能力。

提升：提升数学建模和问题解决能力。

科学评价的目标

评估：评估解题过程的科学性和有效性。

反馈：根据解题结果反馈改进策略。

优化：优化解题思路和方法，提高解题效率。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于帮助学生掌握解决简单应用题的基本步骤和方法，难点在于学生理解和应用数量关系和比例关系解决实际问题。难点形成的原因在于学生对抽象概念的认知不足和缺乏实际情境的体验，因此需要通过创设情境和实例分析来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备相关的图表和模型教具，以及音频视频资料来丰富教学情境。学生需要预习教材内容，并收集与主题相关的资料。同时，我将设计任务单和评价表，以便学生在课堂中能够积极参与并自我评估。此外，我将考虑教学环境的设计，如安排小组座位和设计黑板板书，以促进互动和清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些生活中的实际问题，如购物、烹饪等，引导学生回顾已学过的数量关系和比例关系。

提问：同学们在生活中遇到过哪些需要用到数学知识解决的问题？

学生分享自己的经历，教师引导学生认识到数学与生活的紧密联系。

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享自己的经历，提高对数学应用的兴趣。

学生能够意识到数学知识在生活中的重要性。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

任务一：问题分析

教师展示一个简单应用题，引导学生分析题目中的条件和问题。

提问：这个问题要求我们解决什么问题？需要哪些信息？

学生分组讨论，教师巡视指导。

预期行为：学生能够分析题目，提取关键信息。

任务二：列出算式

教师引导学生根据问题分析和条件，列出解决问题的算式。

提问：我们应该如何解决这个问题？

学生分组讨论，教师巡视指导。

预期行为：学生能够根据问题分析和条件，列出解决问题的算式。

任务三：计算求解

教师引导学生进行计算，求解问题。

提问：这个算式如何计算？

学生分组讨论，教师巡视指导。

预期行为：学生能够正确进行计算，求解问题。

任务四：检验答案

教师引导学生检验答案的正确性。

提问：我们的答案是否正确？如何检验？

学生分组讨论，教师巡视指导。

预期行为：学生能够检验答案的正确性，并说明检验过程。

任务五：总结反思

教师引导学生总结解决问题的步骤和方法。

提问：我们是如何解决这个问题？还有什么需要注意的地方？

学生分组讨论，教师巡视