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小学生近视眼调查报告

小学生近视眼调查报告

一、引言

近视眼是全球范围内最常见的屈光不正问题之一，尤其在青少年群体中呈现高发趋势。小学生作为视力发育的关键阶段，其近视问题不仅影响当前的学习和生活质量，还可能导致成年后发展为高度近视，增加视网膜脱离、青光眼等严重眼病的风险。近年来，随着我国教育竞争的加剧和电子产品的普及，小学生近视率持续攀升，已成为社会关注的公共卫生问题。本调查旨在全面了解当前小学生近视的流行现状、影响因素及分布特征，为制定科学有效的近视防控策略提供依据。

二、调查方法

（一）调查对象

本次调查采用分层随机抽样方法，选取我国东部、中部、西部地区各3个省会城市，每个城市随机抽取2所小学（城市小学和农村小学各1所），共18所小学。调查对象为1-6年级在校学生，年龄范围6-12岁，总样本量为1200名，有效回收问卷1186份，有效回收率98.8%。

（二）调查时间

调查于2023年9月至11月期间进行，覆盖开学后视力稳定期。

（三）调查内容

1.视力检查：采用标准对数视力表（E字表）进行裸眼视力检查，由专业眼科医师操作。视力低于5.0（0.8）者进行散瞳验光，确定屈光度数。近视定义为等效球镜度数≥-0.50D。

2.问卷调查：内容包括：

-人口学信息：性别、年龄、年级、民族等

-用眼行为：每天阅读时间、电子产品使用时间、读写姿势、照明条件等

-户外活动：每天户外活动时间、活动类型等

-生活习惯：睡眠时间、饮食结构等

-家族史：父母近视情况、其他家族成员视力状况

-学校环境：教室采光、课桌椅高度、黑板使用情况等

（四）质量控制

1.调查人员统一培训，标准化操作流程

2.视力检查仪器定期校准

3.问卷采用双人录入，逻辑核查

4.随机抽取5%样本进行复核，一致性达95%以上

（五）统计学分析

采用SPSS26.0软件进行数据分析。计数资料以率或构成比表示，组间比较采用χ2检验；计量资料以均数±标准差表示，组间比较采用t检验或方差分析；影响因素分析采用多因素Logistic回归。P0.05为差异有统计学意义。

三、调查结果

（一）小学生近视总体情况

1186名受检小学生中，近视者457名，总近视率为38.5%。其中，轻度近视（-0.50D~-3.00D）占62.4%，中度近视（-3.25D~-6.00D）占30.2%，高度近视（≥-6.25D）占7.4%。双眼近视者占85.3%，单眼近视者占14.7%。

（二）不同年级近视率分布

近视率随年级升高呈明显上升趋势（表1）。一年级近视率为20.3%，六年级高达58.7%，各年级间差异具有统计学意义（χ2=128.36，P0.001）。

表1不同年级小学生近视率分布

|年级|受检人数|近视人数|近视率（%）|

|------|----------|----------|-------------|

|一年级|198|40|20.3|

|二年级|196|68|34.7|

|三年级|198|82|41.4|

|四年级|197|98|49.7|

|五年级|197|112|56.9|

|六年级|200|117|58.7|

（三）性别与近视关系

男生近视率为35.2%（207/589），女生近视率为41.7%（250/597），女生近视率高于男生，差异具有统计学意义（χ2=5.87，P=0.015）。不同性别近视程度分布无显著差异（χ2=2.34，P=0.31）。

（四）城乡差异

城市小学生近视率为45.3%（271/598），农村小学生近视率为31.7%（186/588），城市近视率显著高于农村，差异具有统计学意义（χ2=25.68，P0.001）。

（五）近视影响因素分析

1.用眼行为因素

-每天阅读时间：阅读时间≥2小时的学生近视率为52.6%（186/354），阅读时间1小时的学生近视率为25.8%（83/322），差异具有统计学意义（χ2=58.32，P0.001）。