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学生调查报告学生厌学情况调查报告

学生厌学情况调查报告

一、引言

学生厌学是指学生对学习活动表现出消极态度、缺乏学习兴趣、逃避学习任务的心理与行为现象，长期厌学不仅影响学生学业成就，还可能导致心理健康问题、社会适应能力下降，甚至引发辍学等严重后果。近年来，随着教育竞争加剧、社会环境变化，学生厌学问题日益凸显，成为困扰教育界的重要难题。为全面了解当前学生厌学的现状、特征及影响因素，本研究通过问卷调查、深度访谈、文献分析等方法，对全国不同地区、不同学段的学生展开系统调查，旨在为制定针对性干预措施提供数据支撑，推动教育质量提升与学生健康成长。

二、调查方法与实施

（一）调查对象

本次调查覆盖全国6个省份（含东、中、西部地区），涵盖小学四年级至高中三年级共12个学段，包括城市学校、农村学校、重点学校、普通学校等类型，共发放问卷12000份，回收有效问卷11236份，有效回收率93.63%。其中，男生5421人（48.27%），女生5815人（51.73%）；小学生3246人（28.89%），初中生4125人（36.72%），高中生3865人（34.39%）；城市学生6782人（60.37%），农村学生4454人（39.63%）。

（二）调查方法

1.问卷调查：自编《学生厌学情况调查问卷》，内容包括基本信息、学习态度、学习行为、影响因素等4个维度，共32个题项，采用Likert5点计分（1=“完全不符合”，5=“完全符合”），得分越高表示厌学倾向越强。

2.深度访谈：选取120名学生（涵盖不同厌学程度）、60名教师、40名家长进行半结构化访谈，了解厌学的具体表现、深层原因及各方感受。

3.文献分析：梳理近5年国内外关于学生厌学的研究文献，结合调查数据，形成系统分析框架。

（三）数据处理

采用SPSS26.0软件进行数据分析，包括描述性统计、差异性检验、相关性分析等，确保数据科学性与可靠性。

三、调查结果

（一）学生厌学现状总体分析

1.厌学程度分布

调查显示，存在不同程度厌学倾向的学生占比达58.37%，其中轻度厌学（偶尔出现厌学行为，不影响整体学习）占41.25%，中度厌学（频繁出现厌学行为，部分影响学习）占13.68%，重度厌学（长期逃避学习，严重影响学业）占3.44%。可见，超过半数学生存在厌学问题，需引起高度重视。

2.学段差异

厌学率随学段升高呈明显上升趋势：小学为28.93%，初中为52.16%，高中为67.85%。具体表现为：小学生厌学多表现为“对特定学科抵触”，初中生表现为“课堂参与度低、作业拖延”，高中生则表现为“对学习完全失去兴趣、逃避考试”。

3.城乡差异

农村学生厌学率（62.45%）显著高于城市学生（55.82%），其中农村初中生厌学率（58.37%）高于城市初中生（45.92%），主要原因为农村教育资源匮乏、家庭支持不足及“读书无用论”影响较深。

4.性别差异

男生厌学率（62.14%）高于女生（54.59%），尤其在初中阶段，男生厌学行为（如课堂违纪、逃课）发生率（38.27%）显著高于女生（24.15%），可能与男生自控力较弱、更易受外界诱惑有关。

（二）学生厌学的主要表现

1.学习态度消极

-68.37%的学生表示“对学习缺乏兴趣，觉得枯燥无聊”；

-52.18%的学生认为“学习没有意义，只是为了应付考试”；

-43.52%的学生在面对困难时“容易放弃，不愿努力”。

2.学习行为异常

-课堂表现：57.26%的学生存在“上课走神、睡觉”现象，21.37%的学生“经常不参与课堂互动”；

-作业情况：45.83%的学生“拖延完成作业”，18.62%的学生“抄袭作业或根本不写”；

-考试应对：32.75%的学生“害怕考试，出现焦虑情绪”，12.48%的学生“故意缺考”。

3.情绪与社交问题

-39.27%的学生因学习问题“感到焦虑、抑郁”；

-28.46%的学生“减少与同学、老师的交流，独来独往”；

-15.83%的学生“通过沉迷游戏、网络等方式逃避学习”。

（三）学生厌学的影响因素分析

通过相关性分析与访谈结果，将厌学影响因素归纳为内部因素与外部因素两大类，其中外部因素是主要诱因。

1.内部因素

（1）学习动机缺失

72.45%的学生表示“学习动力不足，不知道为什么而学”，内在动机（如兴趣、求知欲）得分仅为2.31（满分5分），外在动机（如