高中信息技术教师资格考试学科知识与教学能力重点难点试题集解析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试高中信息技术学科知识与教学能力重点难点试题集解析

一、单项选择题（共36题）

1、下列关于信息特征的描述，错误的是（）

A.信息必须依附于载体而存在

B.信息可以传递和共享

C.信息在传递过程中不会产生损耗

D.信息具有时效性

答案：C

解析：信息在传递过程中可能因噪声干扰、传输介质限制等因素导致失真或损耗（如通信中的信号衰减），因此C选项错误。A选项正确，信息必须依附于载体（如文字、声音、图像等）；B选项正确，信息具有共享性，可被多人同时使用；D选项正确，信息的价值会随时间推移而变化（如天气预报信息时效性强）。

2、在数据结构中，遵循“先进后出”原则的结构是（）

A.队列

B.栈

C.链表

D.树

答案：B

解析：栈（Stack）是一种后进先出（LIFO）的数据结构，即最后插入的元素最先被删除，符合“先进后出”原则。队列（A）是先进先出（FIFO）结构；链表（C）和树（D）是线性或非线性结构，无固定的进出顺序规则。

3、在高中信息技术课程中讲授“数据压缩”时，以下哪种压缩算法最适合作为“无损压缩”的典型案例，用于让学生理解“冗余去除”的思想？

A.哈夫曼编码（HuffmanCoding）

B.离散余弦变换（DCT）

C.游程编码（RLE）

D.算术编码（ArithmeticCoding）

答案：A

解析：哈夫曼编码是经典的无损压缩算法，通过为高频符号分配短码、低频符号分配长码，实现平均码长最短，从而去除统计冗余，便于学生直观理解“冗余去除”思想。DCT属于有损压缩（JPEG核心），游程编码虽为无损但过于简单，算术编码虽无损却算法复杂，均不如哈夫曼编码典型且教学友好。

4、在Python程序设计教学中，教师给出如下代码片段：

deffoo(a,b=[]):

b.append(a)

returnb

print(foo(1),foo(2))

若学生预测输出，以下哪一选项最能揭示“可变默认参数”这一易错知识点？

A.[1][1,2]

B.[1][2]

C.[1,2][1,2]

D.[1,2]

答案：D

解析：Python的默认参数只在函数定义时创建一次，后续调用复用同一列表对象。第一次foo(1)返回[1]，第二次foo(2)在已有[1]基础上追加2，最终打印结果为[1,2][1,2]，即两次引用同一列表，故正确输出形式是D选项所示的“[1,2][1,2]”。

5、在高中信息技术《算法与程序设计》模块教学中，教师用Python演示“二分查找”时，现场生成一个包含2000000个已排序随机整数的列表。为验证算法时间复杂度，教师让学生预测：若把列表规模扩大到4000000个元素，在最坏情况下查找失败所需的“平均比较次数”约是原来的多少倍？（假设Python整型比较操作耗时恒定）

A.0.5

B.1

C.2

D.log?2

答案：B

解析：二分查找的最坏比较次数为?log?n?+1，时间复杂度为O(logn)。当n从2000000增至4000000时，log?n仅增加1（约21→22），增长幅度不足5%，远小于2倍；理论上属于“常数倍”内的微小变化，故选B。该题旨在考查考生对“对数级增长”数量级的直观认识，是教学难点。

6、在讲授“数据库设计与应用”时，教师给出某中学选课系统的E-R图，其中“学生”与“课程”存在多对多联系“选课”。若要求系统能记录学生每次选课的操作员（教职工号）及操作时间，并保证操作员信息不被重复存储，以下关系模式设计最合理的是（）。

A.学生（学号，…）课程（课号，…）选课（学号，课号，成绩）

B.学生（学号，…）课程（课号，…）选课（学号，课号，操作员，操作时间，成绩）

C.学生（学号，…）课程（课号，…）操作日志（日志号，学号，课号，操作员，操作时间，成绩）

D.学生（学号，…）课程（课号，…）选课（学号，课号，成绩）操作日志（日志号，学号，课号，操作员，操作时间）

答案：D

解析：多对多联系“选课”本身只需存储成绩，而“操作员+操作时间”属于选课过程中的审计信息，与选课结果（成绩）正交。若合并到选课表（B）会造成冗余及异常；单独建操作日志（C）虽能去冗余，却使成绩与操作记录分离，违背业务完整性。D方案把“成绩”留在选课表，把“操作员+操作时间”放入操作日志，既消除冗余又保证业务数据与审计数据分离，符合第三范式与系统扩展需求，因此选D。

7、在信息技术课程中，关于“算法与程序设计”模块，下列关于“递归算法”的描述中，正确的是（）

A.递归算法一定比迭代算法执行效率更高

B.递归算法必须包含递归