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小学劳动教育课程教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：整理我的小书包——做自己的小主人

*年级：小学三年级

*课时：1课时

二、课程目标

（一）劳动观念

1.认识到整理书包是自己的事情，培养自我服务的意识和责任感。

2.理解有序整理有助于提高学习效率，体会劳动的价值和乐趣。

（二）劳动能力

1.初步掌握书包内物品分类、摆放的基本方法。

2.能够根据课程表和日常需求，合理整理和准备书包内的学习用品。

（三）劳动习惯与品质

1.养成每天按规律整理书包的良好习惯。

2.培养细心、有条理、爱护学习用品的品质。

（四）劳动精神

1.在动手实践中体验成功，增强自信心。

2.学习与同伴合作交流，共同解决问题。

三、教学重难点

*教学重点：学习并掌握书包内物品分类、摆放的基本方法，并能独立完成书包整理。

*教学难点：理解整理书包的必要性，并将整理方法内化为自觉行为，养成良好习惯。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、不同类型的书包实物（如双肩包、手提包）、各类文具（课本、练习本、文具盒、水杯、纸巾等）、“书包整理小能手”荣誉卡、板书用的关键词卡片。

*学生：每人自带书包（内含平时上学的所有物品）、一张课程表（可提前让学生准备好贴在课本或文具盒上）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“同学们，每天早上上学前，你们的书包都是谁整理的呢？”（引导学生自由发言，了解学生现状）

*教师：“有位小朋友叫小明，他昨天晚上因为书包没整理好，早上上学闹了个笑话，我们一起来看看发生了什么？”

2.播放情境短片/讲述故事：（内容可设计为：小明因为书包混乱，找不到语文课本，或者把数学作业落在家里，导致上课手忙脚乱。）

3.提问引发思考：

*“小明遇到了什么麻烦？为什么会这样呢？”

*“如果你的书包也像小明的一样，会给你带来哪些不方便？”

4.揭示课题：“看来，整理好书包对我们来说非常重要。今天，我们就一起来学习如何整理书包，争做‘整理小能手’，好不好？”（板书课题：整理我的小书包——做自己的小主人）

（二）探索发现，学习方法（约15分钟）

1.“我的书包我来‘诊’”：

*教师：“现在，请同学们打开自己的书包，仔细看一看、找一找，你的书包里有哪些物品？它们摆放得怎么样？有没有什么问题呢？”（给学生2-3分钟时间自主观察）

*学生小组内交流：“我的书包里有……”“我觉得我的书包……（整洁/有点乱/很难找东西）”“我发现书包里有……（不需要的东西/过期的通知）”

*教师巡视，了解学生书包的普遍情况，并选取1-2个有代表性的书包（如特别整洁的和比较混乱的）在实物投影下展示（注意保护学生隐私，可提前沟通），引导学生观察对比。

2.“整理小妙招”大讨论：

*教师：“同学们观察得真仔细！那么，怎样才能让我们的书包变得整整齐齐，找东西又快又方便呢？我们一起来想想办法。”

*讨论一：哪些东西不该放进书包？

*引导学生思考：零食、玩具、危险物品等不应该带进学校的物品，以及书包里的废纸、用过的草稿纸等。

*教师小结并板书：“第一步：清理杂物”

*讨论二：剩下的物品怎么放才合理？

*教师出示各类文具实物（课本、练习本、文具盒、水杯等）：“这些都是我们书包里常见的物品，我们能不能给它们分分类呢？”

*学生小组讨论，尝试给物品分类，并说说为什么这么分。（可能的分类方式：按科目分、按大小分、按常用与否分、按功能分如书本类、文具类、生活用品类等）

*教师引导学生总结出比较通用的分类方法，如：书本类（课本、练习本）、文具类（文具盒、尺子、橡皮等）、生活用品类（水杯、纸巾等）。

*教师小结并板书：“第二步：物品分类”

*讨论三：分好类的物品怎么放进书包？

*教师出示不同类型的书包，引导学生观察书包内部结构（如主隔层、副隔层、侧兜等）。

*提问：“书本类应该放在哪里比较合适？为什么？”（主隔层，平稳、空间大）

*“文具盒呢？”（副隔层，方便取用，避免损坏书本）

*“水杯、雨伞这类物品呢？”（侧兜，独立放置，防止漏水弄湿书本）

*“第二天不用的课本和练习本需要带来吗？”（引导学生根据课程表准备）

*教师小结并板书：“第三步：合理摆放”（强调重物放下，常用物品放外面或方便拿取处，课程表是好帮手）

3.“整理小口诀”：

*教师将整理步骤编成简单易记的口诀，带领学生齐读：“整理书包并不难，第一步，清杂物；第二步，分分类；第三步，摆整齐；看课程表，带好书本，每天都做小主人！”

（三）动手实践，体验