2026春小学美术人美版一年级下册第四单元《泥玩的天地》教学设计.docxVIP

2026春小学美术人美版一年级下册第四单元《泥玩的天地》教学设计

1一起玩泥巴

一、核心素养目标

审美感知：引导学生通过看、摸、闻等多感官体验，感知泥巴的色彩、质感、可塑性等基本特性，建立对自然材料的审美认知，激发对泥塑艺术的初步兴趣。

艺术表现：让学生初步掌握揉、搓、捏、压等基础泥塑技法，能运用这些技法将泥巴塑造成简单的立体造型，提升手部小肌肉群的控制能力和立体造型表现能力。

创意实践：鼓励学生在自由玩泥的过程中大胆尝试，探索泥巴的多种变形方式，发挥想象力创作具有个人特色的简单泥塑作品，体验艺术创作的快乐与成就感。

文化理解：通过介绍女娲抟土造人的神话故事及彩陶、兵马俑等传统泥塑文化成果，让学生了解泥巴在人类文化发展中的重要作用，感受传统泥塑艺术的魅力，增强民族文化认同感。

二、教学重点

引导学生充分感知泥巴的柔软、可塑等特性，建立对泥塑材料的基本认知。2.掌握揉、搓、捏、压四种基础泥塑技法，并能运用这些技法制作出简单的立体造型（如泥球、泥条、泥饼、简单小动物等）。3.了解泥巴在生活与文化中的应用，初步感受泥塑艺术与生活的联系。

三、教学难点

帮助学生在实践中理解泥巴的干湿特性对塑形的影响，初步学会调节泥巴湿度以方便创作。2.引导学生突破模仿，在掌握基础技法的基础上融入自己的想法，创作具有个性化的作品。3.培养学生在小组活动中的协作意识，能与同伴简单交流创作思路并共同完成简单创作任务。

四、教学方法

情境导入法、多感官体验法、示范讲解法、小组合作法、游戏教学法、评价激励法。

五、教学过程

（一）情境导入：泥巴的神奇故事（10分钟）

教师手持一团湿润的泥巴走进教室，向学生展示并提问：“同学们，看老师手里拿的是什么呀？你们平时在哪里见过它？”引导学生自由发言，分享生活中与泥巴相关的经历（如雨后的泥巴、公园的泥土等）。

播放动画短片《女娲抟土造人》，讲述神话故事：“在很久很久以前，女娲娘娘觉得世界太孤单了，就来到河边挖了柔软的泥巴，仿照自己的样子捏出了一个个小泥人，这些小泥人一落地就活了过来。原来泥巴拥有这么神奇的力量，能创造出生命呢！”

引出课题：“今天我们就跟着女娲娘娘的脚步，一起走进泥巴的世界，体验玩泥巴的快乐吧！”板书课题——《一起玩泥巴》。

（二）探索体验：认识泥巴的特性（15分钟）

材料分发：为每组学生准备一份湿润的泥巴、一杯清水、一块干布，提醒学生注意保持桌面整洁，玩泥后及时擦手。

多感官探索：引导学生通过看、摸、闻、捏等方式观察泥巴，提出问题：“泥巴是什么颜色的？摸起来是什么感觉？闻一闻有什么味道？用力捏一捏，它会怎么样？”

特性总结：组织学生分享探索感受，教师总结泥巴的特性——颜色多为黄褐色或棕色，摸起来柔软、黏腻，有淡淡的土腥味，具有很强的可塑性，能被捏成各种形状。同时引导学生发现：泥巴太干会开裂，太湿会粘手，适度湿润的泥巴最适合塑形。

文化拓展：展示彩陶、兵马俑的高清图片，讲解：“这些精美的文物都是用泥巴制作的，经过工匠们的精心塑造和高温烧制，就变成了坚硬耐用的艺术品，它们承载着我们国家悠久的历史和文化。”让学生初步感受泥巴的文化价值。

（三）技法学习：泥巴的基本玩法（20分钟）

游戏导入技法：“泥巴就像一个调皮的小精灵，我们可以用小手让它变魔术哦！今天我们就来学习四种让泥巴变身的方法。”

教师示范讲解：

揉：双手合十，将泥巴放在手心，顺时针或逆时针轻轻揉搓，把泥巴揉成光滑的圆球（像揉汤圆一样）。

搓：将揉好的泥球放在手心或桌面上，双手前后滚动，把泥球搓成细长的泥条（像搓面条一样）。

捏：用拇指和食指、中指配合，捏住泥巴的一部分，用力按压或提拉，塑造出想要的形状（如捏出小动物的耳朵、尾巴）。

压：将泥巴放在桌面上，用手掌或手指轻轻按压，把泥巴压成扁平的泥饼（像压饼干一样）。

学生模仿练习：让学生跟着教师的示范，逐一练习四种技法，教师巡视指导，对动作不规范的学生进行个别纠正，提醒学生注意力度，避免泥巴开裂或粘手。

技法拓展：展示同龄人用基础技法创作的作品（如用泥球和泥条组合的小动物、用泥饼装饰的小盘子），引导学生思考：“我们还可以把这些技法结合起来，让泥巴变成更有趣的样子吗？”激发学生的创作灵感。

（四）创意创作：我的泥巴小作品（25分钟）

创作任务：“现在请同学们当小工匠，用今天学到的揉、搓、捏、压技法，创作一个自己喜欢的泥巴小作品。可以是小动物、小水果、小房子，也可以是你想到的任何有趣的东西。”

分组创作：将学生分成4-5人小组，鼓励小组内互相交流想法，能力强的学生可以帮助有困难的同学。教师巡视指导，重点关注：①学生是否能正确运用基础技法；②泥巴湿度是否合适；③学生的创作思路是否独特。

问题解决：针对学生创作中出现的问题（如泥条断裂、造型不稳），引导学生共同思考解决方法，如“泥条断了怎么办？可以把