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2026年小班保育工作计划

2026年小班保育工作将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦3-4岁幼儿身心发展特点，以“保中有教、教中促保”为核心原则，围绕“适应集体生活、建立生活常规、培养自理能力、保障生命安全、关注个体差异”五大主线展开，通过精细化的环节设计、个性化的支持策略及家园协同的系统推进，助力幼儿实现从家庭到幼儿园的平稳过渡，为其终身发展奠定健康基础。

一、生活照料：构建有温度的日常环节，促进身心同步适应

小班幼儿初入园的核心挑战是生活适应，需将保育环节转化为情感联结与能力发展的载体。

（一）进餐环节：从“喂”到“会”的渐进式支持

1.情绪安抚与环境营造：设置“美食小广播”环节，每日由保育老师介绍餐点名称、颜色及简单营养知识（如“胡萝卜里的小卫士能让眼睛亮晶晶”），配合卡通餐具、温馨桌布营造“家庭式”进餐氛围。对拒食幼儿采用“小份多次”策略，允许其先观察同伴用餐，逐步尝试；对挑食幼儿开展“食物大冒险”游戏（如用勺子“开小船”送青菜到嘴巴码头），结合《肚子里的火车站》等绘本质疑挑食后果，帮助建立“每种食物都有用”的认知。

2.习惯培养与能力提升：细化进餐步骤指导——“小椅子靠一靠，小胳膊放放好，小勺子拿拿稳，小嘴巴慢慢嚼”，通过儿歌口诀强化坐姿、握勺、咀嚼等动作。每周开展“进餐小明星”评选，奖励能独立吃完、保持桌面整洁的幼儿，同时为动作慢的幼儿预留弹性时间（如比集体晚10分钟收餐），避免因催促产生焦虑。

3.营养监测与动态调整：建立“幼儿进餐档案”，记录每日主食、菜量、汤量及特殊反馈（如“今天吃了半根玉米”“拒绝菠菜但喝了菠菜汤”）。联合园所保健医每月分析营养摄入数据，针对普遍挑食问题调整食谱（如将胡萝卜榨汁做馒头、将青菜剁碎包进馄饨），针对个体差异（如贫血幼儿增加瘦肉、红枣）提供加餐方案。

（二）午睡环节：从“哄”到“睡”的安全感培育

1.入睡准备的仪式化：设计“午睡三部曲”——播放10分钟轻音乐（如《雨的印记》片段）、开展“睡前悄悄话”（幼儿轻声分享“今天最开心的事”）、进行“身体放松操”（教师带领拍肩、揉腿、闭眼深呼吸），帮助幼儿从兴奋状态过渡到平静。为恋物幼儿（如抱安抚巾、小毯子）设置“安全角”，允许其携带熟悉物品入睡，逐步通过“替换游戏”（如“小毯子今天想休息，我们用小熊陪你好不好？”）减少依赖。

2.睡眠质量的精细化管理：使用智能手环（园所统一配备，仅监测心率、翻身频率）结合教师观察，记录幼儿入睡时间（目标：20分钟内入睡率达80%）、睡眠时长（3-3.5小时）及特殊状况（如打鼾、盗汗）。对入睡困难幼儿采用“渐进式陪伴”——第一周坐床边轻拍，第二周坐床尾讲故事，第三周在门口观察，逐步培养独立入睡能力；对易惊醒幼儿调整床位（远离门、窗），用薄被轻压胸口模拟“拥抱感”。

3.起床环节的能力锻炼：将穿脱衣物分解为“认正反—拉袖子—扣扣子”等步骤，通过“穿衣小火车”游戏（幼儿坐成一排互相帮忙拉后背的衣服）、“扣子大闯关”（用大纽扣布贴练习）降低难度。对穿脱较慢的幼儿提供“分层衣物”（如开衫比套头衫易穿），并在起床后开展“我的衣服真整齐”展示活动，用镜子让幼儿自我检查，增强成就感。

二、安全防护：建立全场景的防护网络，筑牢生命健康底线

小班幼儿动作发展不协调、安全意识薄弱，需将“隐性预防”与“显性教育”结合，实现从“被动保护”到“主动自护”的转变。

（一）环境安全的常态化排查

1.室内环境：每日晨检前完成“五查”——查桌椅边角防护垫（确保无脱落）、查插座遮盖（高度1.6米以上）、查地面防滑（用干布擦拭水渍）、查区角玩具（无小零件、尖锐边缘）、查植物安全（排除有毒多肉、带刺玫瑰）。重点区域（如卫生间）设置“小脚印”地标，引导幼儿排队如厕，避免推挤；楼梯扶手安装“软包”，台阶贴“小箭头”提示上下方向。

2.室外环境：户外活动前检查器械螺丝（用专用扳手紧固）、沙池杂物（筛除石子、树枝）、草坪湿度（雨后1小时内不使用）；运动时划分“安全区”（如骑小车在塑胶区、攀爬在海绵垫区），教师站位遵循“三角观察法”（主班看全局、配班盯边缘、保育老师守重点）。针对春季柳絮、秋季落叶等易引发过敏的季节特点，提前清理活动场地，备用生理盐水、抗过敏药物。

（二）安全行为的游戏化培养

1.自护技能训练：开展“安全小卫士”主题活动——通过情景模拟（如“热水壶倒了怎么办”“陌生人要抱我怎么办”）让幼儿练习“快速后退”“大声说不”；利用角色扮演（如“小医生检查”）教幼儿识别身体不适信号（如头晕、肚子疼要告诉老师）；通过“安全儿歌”（“尖东西，手中拿，刀尖朝下放地上”“上下楼，扶栏杆，一个一个不抢先”）强化动作记忆。

2.危险行为干预：对奔跑碰撞、