七上18《我的白鸽》课件(共30张PPT).pptx

《我的白鸽》---第五单元第18课(1)

一、教学目标1．能准确认读、理解文中生字词，梳理文章脉络，掌握描写动物的多种写作手法并能在写作中初步运用。2．通过完成情境任务，培养学生提取信息、分析文本、概括归纳的能力。3．培养合作探究与语言表达能力；在阅读实践中，提升对文本的解读与鉴赏能力。4.引导学生感受作者与白鸽之间深厚的情感，体会人与动物和谐相处的美好，激发对生命的尊重与热爱。

二、教学过程让我们轻轻推开岁月的大门，步入一个充满诗意与乡愁的世界，来到陈忠实先生创作《白鹿原》时的乡下老宅，去探寻那些与白鸽相伴的日子。今天，就让我们一同走进这篇文章，感受白鸽带来的温暖与力量。【导语设计】

二、教学过程（二）【背景介绍】1、作家简介陈忠实（1942—2016），陕西西安人，出生于西安市灞（bà）桥区霸陵乡西蒋村，中国当代作家。著有短篇小说集《乡村》、中篇小说集《初夏》、长篇小说《白鹿原》、散文集《告别白鸽》等。

二、教学过程（二）【背景介绍】2、时代背景《我的白鸽》是陈忠实写的一篇散文，原题为《告别白鸽》，收录于散文集《俯仰关中》中。?这篇文章讲述了作者在创作《白鹿原》期间与白鸽的相处经历，白鸽给了作者创作中的放松和慰藉，并对作者的写作和生命产生了深远影响。??

二、教学过程（三）【整体感知】1、字词积累喙（huì）惬意（qiè）排解（jiě）豁朗（huò）蜕变（tuí）邋遢（lāta）骊山（lí）亭亭玉立风烛残年补充归纳：孵化（fū）怦然（pēng）雌鸽（cí）土坯（pī）诱饵（ěr)诞生（dàn）聆听（líng）亢奋（kàng）蔑视（miè）肮脏（āng）翱翔（áo）南麓（lù）兵谏（jiàn）美味佳肴（yáo）

二、教学过程（三）【整体感知】1、字词积累①惬意：满意，称心。②排解：宽慰，消解。③洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。④蜕变：形质发生改变或转化。⑤邋遢：肮脏，不整洁。⑥亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。⑦风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。⑧翱翔：在空中回旋地飞。

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览第一部分（1-3）写老舅答应送“我”一对小白鸽，“我”耐心等待；第二部分（4-7）写老舅将老白鸽提前送来，“我”在每天喂食中逐渐获得它们的信赖；第三部分（8-13）写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作，“我”期待幼鸽成长蜕变；第四部分（14-17）写幼鸽初长成，“我”震颤、畏怯于它们的本真之美；第五部分（18-20）写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。

二、教学过程（三）【整体感知】2、内容概览梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化：起始时，“我”喂食白鸽，心中满是喜爱与关切；那天早晨，白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食，“我”激动又欣慰；又是一个堪称美丽的早晨，“我”发现白鸽产卵，内心欣喜且期盼；这一天，“我”观察初生形态的白鸽，满怀急切与期盼；又是一个美丽的早晨，“我”看见长成的幼鸽，感到喜悦和放心；那是一个下午，“我”欣赏墙头落栖的白鸽，内心震颤、畏怯；黄昏时分，“我”看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞，沉浸在陶醉与满足之中。

二、教学过程（四）【文本探究】·心声初探1.阅读课文第一部分（1-3），思考：老舅讲述驯养白鸽在文章中有什么作用？老舅讲述驯养白鸽的故事，成功引起了作者对白鸽的兴趣，为下文作者与白鸽的相遇埋下伏笔。

二、教学过程（四）【文本探究】·心声初探2.分析“老舅大约看出我的失望，继续解释说：‘那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。’”本句运用语言描写，表现了老舅对白鸽习性的熟悉，为下文老舅给作者送来老白鸽做了铺垫。

二、教学过程（四）【文本探究】·心声初探3.探讨“我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。”中“寂寞”一词的含义第一个“寂寞”写出了乡下生活的平淡无趣；第二个“寂寞”写出了三年写作生活带给作者的难以倾诉和排解的空虚。

二、教学过程（四）【文本探究】·心声初探4.从修辞角度赏析“这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。”运用比喻的修辞手法，将作者的写作历程比作“漫长的历史隧道”，生动形象地体现了写作的艰辛和漫长，也写出了作者在乡下故园的生活状态。

二、教学过程（四）【文本探究】·形象解析白鸽不仅是一种