二十四节气之处暑教学设计.docxVIP

二十四节气之处暑教学设计

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本教学设计立足于中国传统文化的传承与弘扬，以学生为主体，教师为主导。通过引导学生探究处暑节气的自然现象、民俗文化、诗词谚语及养生智慧，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养其观察生活、思考问题的能力，并从中汲取顺应自然、和谐生活的智慧。教学过程注重理论与实践相结合，知识传授与情感体验相融合，力求让学生在轻松愉悦的氛围中感受节气的魅力。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*了解处暑的时间、含义及其在二十四节气中的位置和意义。

*知道处暑的主要物候特征，理解“秋老虎”等现象。

*了解处暑时节的主要民俗活动、相关诗词谚语及养生要点。

*能够搜集、整理与处暑相关的资料，并进行简单的展示与交流。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、小组合作等方式，主动探究处暑的自然与文化内涵。

*运用多媒体、实物观察、情景体验等多种教学手段，丰富学习体验。

*引导学生将所学知识与现实生活相联系，培养解决实际问题的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

*培养热爱自然、顺应时节的生活态度，形成健康的生活方式。

*激发对民俗文化的好奇心和探究欲，乐于参与传统文化活动。

二、教学对象与课时

*教学对象：小学中高年级学生或初中低年级学生

*课时建议：1课时（可根据实际情况及学生兴趣点进行延伸拓展）

三、教学重难点

*教学重点：处暑的含义、物候特征、主要民俗活动及养生知识。

*教学难点：理解处暑节气所蕴含的人与自然和谐相处的智慧，并将其内化于心，外化于行；引导学生理解部分较为抽象的物候现象及传统文化内涵。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作包含处暑时间、含义、物候图、民俗活动图片/视频、诗词谚语、养生知识等内容的多媒体课件（PPT）。

*准备与处暑相关的实物或模型，如：代表丰收的农作物（稻穗、玉米等）、菊花、莲藕等时令蔬果，或与民俗活动相关的物品（如灯笼、香囊等）。

*选取与处暑相关的背景音乐（如古典民乐）。

*设计小组讨论的问题提纲和相关学习单。

2.学生准备：

*预习：通过书籍、网络或询问长辈，初步了解处暑是什么。

*搜集：搜集与处暑相关的谚语、诗词、小故事或身边的民俗活动。

*准备：画笔、彩纸等，用于课堂活动。

五、教学过程设计

（一）导入新课：创设情境，走近处暑（约5分钟）

1.情境引入：

*播放一段表现夏末秋初景色变化的视频（如：蝉鸣声渐弱、树叶开始泛黄、人们衣着变化等），或展示相关图片。

*提问引导：“同学们，观察这段视频/这些图片，你们感受到周围环境最近有哪些变化吗？（天气转凉、早晚温差大、有些植物开始结果实等）”

*教师小结：“是的，夏天的炎热正在慢慢消退，我们即将迎来一个新的节气，它标志着炎热的暑天即将结束，这就是——处暑。”（板书课题：二十四节气之处暑）

2.解读“处暑”：

*提问：“看到‘处暑’这两个字，你们能猜猜它是什么意思吗？”（引导学生从字面意思理解）

*教师讲解：“处，止也。暑气至此而止矣。”处暑，就是表示炎热的暑天结束了。但此时，有时中午仍会很热，也就是我们常说的‘秋老虎’。”

（二）探究新知：解密处暑（约20-25分钟）

1.处暑的时间与气候特点：

*明确处暑的时间：每年公历8月22日至24日之间，太阳到达黄经150°时即为处暑。

*结合生活体验，引导学生说说处暑前后的天气变化：气温逐渐下降，昼夜温差增大，空气湿度降低，开始变得干燥。

*重点解释“秋老虎”现象：处暑过后，短期内气温可能回升，出现一段较热的天气，就像老虎一样厉害，所以叫“秋老虎”。

2.处暑三候：感知自然节律：

*展示“一候鹰乃祭鸟；二候天地始肃；三候禾乃登”的图文资料。

*逐候讲解：

*“鹰乃祭鸟”：老鹰开始大量捕猎鸟类，猎物先陈列如祭而后食，这是鹰类在为过冬储备能量，也体现了自然界的生存法则。

*“天地始肃”：天地间万物开始凋零，充满了肃杀之气。草木开始变黄、落叶，给人以萧瑟之感，但这也是自然的循环。

*“禾乃登”：“禾”指黍、稷、稻、粱类农作物的总称，“登”即成熟之意。意味着丰收的季节到来了。

*活动：“我眼中的处暑物候”——让学生用简短的词语或一两句话描述自己观察到的处暑物候现象，或展示课前搜集的图片。

3.处暑民俗：体验文化韵味：

*教师通过图片、视频或故事讲解处暑主要民俗：

*祭祖迎秋：处暑前后民间会有庆赞中元的民俗活动，俗称“作七月半”或“中元节”，与清明、寒衣