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第一学期小学语文教研组工作计划

时光荏苒，新的学期如约而至。为扎实推进我校小学语文教学研究工作，提升语文教学质量，促进教师专业成长，培养学生核心素养，特结合我校语文教学实际及上级部门工作要求，制定本学期教研组工作计划。

一、指导思想

本学期，我组将继续以《义务教育语文课程标准》为指引，立足“立德树人”根本任务，聚焦语文核心素养的培育与发展。以深化课堂教学改革为核心，以提升教师专业素养为关键，以丰富学生语文实践活动为载体，坚持“素养导向、学生为本、实践育人”的原则，努力营造积极向上、求真务实的教研氛围，全面提升我校小学语文教学的整体水平。

二、主要工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读新课标，准确把握核心素养内涵与课程内容结构，将课标理念有效落实到教学实践中。

2.提升课堂效能：聚焦课堂主阵地，探索符合学情、富有活力的教学模式，优化教学策略，切实提高课堂教学的吸引力与实效性。

3.促进教师发展：搭建多元学习与交流平台，鼓励教师积极参与教研活动，提升教育教学反思能力与研究能力，助力教师专业成长。

4.培养学生素养：关注学生语言文字运用能力的培养，丰富阅读与习作实践，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的综合语文素养。

三、主要工作及措施

（一）深化课标学习，把握教学方向

1.专题学习研讨：定期组织新课标专题学习会，通过集中解读、分组讨论、案例分析等形式，引导教师深刻理解“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养的具体要求，明确各学段的教学目标与内容重点。

2.课标与教材对接：结合各年级教材特点，组织教师研讨如何将课标要求细化、分解到每一篇课文、每一个教学环节，确保教学目标的精准达成。鼓励教师在教材使用中进行创造性处理，挖掘教材的育人价值。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.主题课例研究：围绕“素养导向下的语文课堂教学策略”这一核心主题，各年级组结合单元重点与学生学情，确定研究小主题，开展系列课例研讨活动。通过“集体备课—试教打磨—公开示范—评课议课—反思改进”的流程，促进教师在实践中研究，在研究中提升。

2.优化教学常规：严格执行教学常规要求，加强对备课、上课、作业设计与批改、辅导等环节的研究与指导。鼓励教师精心设计预习作业与课堂练习，探索分层作业与实践性作业的有效形式，减轻学生过重课业负担，提高作业的育人实效。

3.关注差异教学：倡导教师在教学中关注学生的个体差异，探索因材施教的有效途径。鼓励教师在课堂提问、小组合作、评价反馈等方面进行差异化设计，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

（三）加强教研引领，促进专业成长

1.发挥骨干作用：充分发挥骨干教师、学科带头人的引领与辐射作用，组织骨干教师进行示范课、专题讲座或教学经验分享，带动青年教师快速成长。

2.青年教师培养：继续推进“师徒结对”帮扶活动，明确师徒职责，通过定期听课、共同备课、教学反思交流等方式，助力青年教师站稳讲台、提升能力。鼓励青年教师积极参与各类教学比赛与展示活动，在实践中锤炼本领。

3.读书与反思：倡导“让阅读成为习惯”，鼓励教师阅读教育教学理论书籍、专业期刊及文学经典，撰写读书笔记与教学反思。定期组织读书分享会，交流心得体会，提升理论素养。

（四）丰富语文实践，涵养核心素养

1.推进阅读工程：继续营造“书香校园”氛围，加强班级图书角建设，组织开展形式多样的读书活动，如“好书推荐会”“阅读分享课”“故事大王比赛”等，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。鼓励教师指导学生进行整本书阅读，引导学生在阅读中积累、感悟与思考。

2.提升习作水平：加强习作教学研究，探索情境创设、素材积累、方法指导、评价激励等有效策略。鼓励学生写真情实感的文章，开展多样化的习作展示活动，如班级习作园地、校园文学小报等，激发习作热情。

3.夯实语言基础：重视识字写字教学，引导学生掌握科学的识字方法，培养识字能力。加强书写指导，举办书写比赛或优秀作业展览，培养学生良好的书写习惯与审美情趣。同时，关注学生口语交际能力的培养，创设交际情境，让学生乐于表达、善于倾听。

四、具体工作安排（示例）

*九月份：

*制定教研组及个人工作计划，明确学期目标与任务。

*组织新课标专题学习（一）：核心素养解读。

*各年级组确定课例研究小主题，启动第一次集体备课。

*开展“开学第一课”听课评课活动。

*十月份：

*主题课例研讨活动（低年级识字教学/中年级阅读策略/高年级习作指导）。

*青年教师汇报课（第一轮）。

*启动“书香校园”系列活动之“国庆主题阅读”。

*十一月份：

*组织新课标专题学习（二）：课程内容与教学建议。

*骨干教师示范课及