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部编版三年级下册语文全册教案

一、教材整体分析

本册教材继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，以培养学生的语文核心素养为目标，精选课文，优化结构，注重实践性和综合性。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，体裁多样，文质兼美，有助于激发学生的学习兴趣，培养其热爱祖国语言文字的情感。

全册教材共设八个单元，每个单元围绕一个主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。识字写字依然是低年级教学的重点，本册要求认识的生字和要求会写的生字数量适中，安排科学。阅读教学强调培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，引导学生积累语言，学习阅读方法。习作教学鼓励学生乐于表达，逐步培养观察、想象和书面表达能力。口语交际则注重创设情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。语文园地作为综合性学习的平台，通过多种形式的练习，巩固所学知识，拓展语文视野。

二、教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整地书写汉字，养成良好的写字习惯。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、想到的写下来。在习作中学习运用平时积累的语言材料。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与学习过程，在语文实践中学习语文，学会学习。

*鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*注重培养学生的语感，引导学生在朗读、感悟、积累和运用中学习语文。

3.情感态度与价值观：

*感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*培养热爱生活、热爱自然的情感，养成积极乐观的人生态度。

*在阅读和学习中，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

*培养合作意识和探究精神，乐于与人交流。

三、教学重点与难点

教学重点：

1.识字与写字：引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣，引导学生学习默读，学习联系上下文理解词语和句子的意思，初步把握课文主要内容，体会思想感情。

3.习作教学：激发学生习作的兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来，并尝试运用积累的词句。

4.口语交际：创设交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，做到说普通话，态度自然大方。

教学难点：

1.汉字的识记与书写，特别是一些易错字和形近字的辨析。

2.阅读中对重点词句的理解和对课文主要内容的把握，以及初步体会作者表达的思想感情。

3.习作的起步，引导学生克服畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，初步有条理。

4.在综合性学习中，培养学生主动探究、团结合作的精神和综合运用语文知识解决问题的能力。

四、教学措施与建议

1.识字写字教学：

*创设多种识字情境，运用象形、指事、会声、形声等造字规律，以及字谜、儿歌、故事等多种形式，激发学生识字兴趣。

*注重培养学生独立识字的能力，引导学生借助汉语拼音、工具书（字典）、联系上下文等方法识字。

*写字教学要细致入微，教师要加强范写指导，引导学生观察字形，分析结构，掌握笔顺，强调“一看二写三对照”，及时纠正不良写字姿势和习惯。

*鼓励学生在生活中识字，拓展识字渠道。

2.阅读教学：

*重视朗读训练，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。鼓励学生个性化朗读。

*加强词句训练，引导学生理解词语在语境中的含义，学习积累词语，并尝试运用。对于重点句段，要引导学生品读感悟。

*培养学生默读能力，要求学生不出声、不指读，边读边思考。

*引导学生把握课文主要内容，可以通过提问、概括段意、理清思路等方法。鼓励学生质疑问难，培养批判性思维。

*开展课外阅读指导，推荐优秀儿童读物，组织读书交流活动，培养阅读习惯。

3.习作教学：

*降低习作门槛，消除学生对写作的畏惧心理。鼓励学生写真情实感，写自己的所见所闻所感。

*重视习作过程的指导，引导学生观察生活，积累素材，学习构思。鼓励学生先说后写，互相评议。

*习作批改以鼓励为主，多肯定，少批评，保护学生的习作热情。批改要具有针对性，引导