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学困生帮扶实施方案

一、指导思想

本方案以“以人为本，全面发展”的教育理念为指导，立足学生个体差异，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，坚持“不放弃每一个学生”的原则。通过建立科学的帮扶机制，优化教育教学策略，营造积极向上的学习氛围，激发学困生的学习潜能，培养其良好的学习习惯和自主学习能力，促进学困生在原有基础上获得最大程度的发展，助力其树立学习信心，提升学业水平，实现全面发展。

二、工作目标

1.短期目标：帮助学困生端正学习态度，明确学习目的，初步改善学习习惯，掌握基本的学习方法，提升对基础学科知识的理解和应用能力，逐步缩小与班级平均水平的差距。

2.中期目标：使学困生学习兴趣得到有效激发，学习主动性增强，形成较为稳定的良好学习习惯，基础知识掌握扎实，学业成绩有明显进步，具备一定的自主学习和问题解决能力。

3.长期目标：促进学困生全面发展，不仅在学业上取得进步，更在思想品德、行为习惯、心理素质等方面得到提升，树立自信，培养健全人格，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

三、帮扶对象界定与识别

（一）界定标准

学困生主要指在当前学习阶段，由于各种原因导致在知识掌握、学习方法、学习习惯、学习能力等方面存在一定困难，学业成绩暂时落后于同年级平均水平，需要教师给予特别关注和针对性辅导的学生。界定过程中需避免简单以分数作为唯一标准，应综合考虑学生的学习态度、努力程度及发展潜力。

（二）识别程序

1.教师观察与初步判断：各任课教师根据日常教学观察、作业完成情况、课堂表现等，初步筛选出需要重点关注的学生名单。

2.学业水平分析：结合单元测验、阶段考试等学业成果，对初步名单学生的知识薄弱点进行分析。

3.个体访谈与沟通：与学生进行面对面交流，了解其学习困难的具体表现、成因（如基础薄弱、方法不当、缺乏兴趣、家庭环境影响、心理因素等）。

4.家校联系：与学困生家长进行沟通，了解学生在家学习情况、家庭教育环境及家长对孩子的期望与困惑，共同分析原因。

5.综合评估与确定：教研组或年级组汇总各方面信息，进行综合评估，最终确定帮扶对象名单，并建立动态管理机制，根据学生进步情况进行调整。

四、主要帮扶措施

（一）转变教育观念，营造积极氛围

1.教师层面：组织教师学习先进教育理论，引导教师树立正确的学生观和成才观。要求教师尊重学困生的人格，理解其困难，多鼓励、少批评，用发展的眼光看待每一位学困生，消除偏见与歧视。

2.班级层面：开展形式多样的主题班会、学习经验交流会等活动，营造互助友爱、积极向上的班级氛围。鼓励学优生与学困生结成互助对子，发挥同伴间的积极影响，形成“比学赶帮超”的良好学风。

（二）深入了解学情，制定个性化帮扶计划

1.建立学困生档案：为每位学困生建立详细档案，内容包括学生基本情况、学习困难表现、成因分析、学业基础评估、帮扶责任人、阶段性目标、辅导记录、进步情况等。

2.制定“一生一策”帮扶计划：帮扶教师根据学困生的具体情况，与学生共同商议，制定个性化的短期和长期学习目标，明确辅导的重点内容、方法和时间安排。计划应具有针对性和可操作性。

（三）优化课堂教学，关注个体差异

1.备课环节：教师在备课时，应充分考虑学困生的认知水平和接受能力，设计不同层次的教学目标、教学内容和练习题目，为学困生“量身定制”学习任务。

2.授课环节：课堂教学中，注意提问的层次性，多向学困生抛出他们能够回答的问题，鼓励其参与课堂互动。对重点、难点知识，应放慢节奏，采用更直观、形象的教学方法，帮助学困生理解。

3.辅导环节：课堂上留出一定时间进行针对性辅导，对学困生在学习过程中遇到的问题及时进行点拨和指导。鼓励学困生大胆提问，勇于表达自己的困惑。

（四）强化课后辅导，落实帮扶实效

1.固定辅导时间与地点：安排专门的课后辅导时间（如课后服务时段、自习课等）和固定地点，由帮扶教师对学困生进行集中或个别辅导。

2.辅导内容与方法：辅导内容以夯实基础、查漏补缺为主，注重学习方法的指导和学习能力的培养。可采用“小步子、多循环、勤反馈”的方法，降低学习难度，及时肯定学生的点滴进步。

3.作业设计与批改：针对学困生设计分层作业，难度适中，数量适度，注重基础知识的巩固和基本技能的训练。批改作业要及时、细致，评语要具有激励性和指导性，指出问题所在，更要指明努力方向。

（五）激发学习兴趣，培养学习习惯

1.兴趣培养：结合学科特点和学困生的兴趣爱好，创设生动有趣的教学情境，开展多样化的学习活动，如知识竞赛、小组合作探究、实践操作等，激发学困生的学习内驱力。

2.习惯养成：重点培养学困生课前预习、专心听讲、勤于思考、及时复习、独立完成作业、规范书写等良好学习习惯。通过明确要求、榜