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苏教版小学科学六年级下册“生物的进化”单元教案设计与实施建议

单元概述

本单元是苏教版小学科学六年级下册的重点内容之一，旨在引导学生初步认识生物进化的简单历程，了解化石的作用，知道达尔文的自然选择学说，并通过一系列探究活动，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。本单元的学习，将帮助学生建立生物与环境相适应的观点，激发学生对生命世界的好奇心和探索欲望，为初中阶段更深入的生物学习奠定基础。

单元教学目标

知识与技能

1.知道化石是生物进化的重要证据，了解化石的形成过程。

2.初步了解生物进化的大致历程，知道现代生物是由古代生物进化而来的。

3.知道达尔文是生物进化论的主要奠基人，初步了解“自然选择学说”的基本思想。

4.能通过观察、比较、分析等方法，收集和处理关于生物进化的信息。

过程与方法

1.通过模拟化石形成、观察各类化石图片等活动，体验科学探究的过程。

2.通过讨论、辩论等形式，培养合作学习和表达交流的能力。

3.尝试用科学的观点解释一些生物现象，如生物的适应性特征。

情感态度与价值观

1.感受生命进化的漫长与神奇，体会大自然的奥秘。

2.尊重科学事实，学习科学家勇于探索、不懈追求的精神。

3.树立生物与环境相适应的辩证唯物主义观点，增强保护生物多样性的意识。

教学重点与难点

教学重点

1.化石的作用及生物进化的简单历程。

2.达尔文自然选择学说的基本思想。

教学难点

1.理解化石形成的过程及其作为生物进化证据的意义。

2.运用自然选择学说解释简单的生物进化现象。

课时安排（建议3课时）

*第一课时：化石告诉我们什么

*第二课时：生物进化的历程

*第三课时：达尔文和他的“自然选择学说”

分课时教案

第一课时：化石告诉我们什么

教学目标

1.知道化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。

2.通过模拟实验，初步感知化石的形成过程。

3.对研究化石产生兴趣，感受科学探究的乐趣。

教学准备

教师准备：各种化石图片或实物模型（如恐龙化石、植物化石、贝壳化石等）、有关化石形成的视频资料、黏土（或橡皮泥）、树叶、贝壳、小骨头等、废旧报纸、重物（如砖块）。

学生准备：预习课本相关内容，搜集关于化石的小故事或图片（可选）。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（教师出示恐龙骨架模型或大幅恐龙图片）

师：同学们，看到这些，你们想到了什么？（引导学生说出恐龙）恐龙生活在很久很久以前，现在我们还能看到真正的恐龙吗？（不能）那我们是怎么知道地球上曾经有恐龙存在过的呢？（引出“化石”）今天，我们就一起来学习和研究“化石告诉我们什么”。（板书课题）

二、探究新知：认识化石

1.什么是化石？

师：关于化石，你们有什么了解？或者你们想知道什么？（鼓励学生自由发言，提出问题）

（出示各种化石图片或实物模型）

师：这些就是科学家们发现的各种化石。仔细观察，它们分别像什么？可能是什么东西形成的？

（学生观察、讨论、汇报）

师小结：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。它们就像大自然留给我们的“密码”，记录着地球和生物进化的历史。

2.化石是怎样形成的？

师：这些古代的生物遗体、遗物是怎样变成坚硬的石头，保存下来的呢？（引导学生猜想）

（播放化石形成过程的视频片段，或教师结合图片进行生动讲解）

师：看完这段视频（听完讲解），谁能用自己的话简单说说化石是怎样形成的？（学生复述，教师补充）

关键过程：生物死亡→被沉积物掩埋→经过漫长时间的地质作用（如压实、石化）→地壳运动使化石露出地表。

3.模拟化石形成实验

师：我们能不能通过一个简单的模拟实验，来感受一下化石形成的某个过程呢？

介绍实验材料和方法：

*将黏土（或橡皮泥）平铺在桌面上，用手压平、压实，模拟古代的沉积环境（如河床、湖底）。

*选取一片树叶、一个贝壳或一根小骨头，轻轻放在黏土表面，用手或重物（如砖块）将其压入黏土中，模拟生物遗体被沉积物掩埋。

*小心地取出树叶（或贝壳、骨头），观察黏土上留下的印记。这个印记有点像什么？（化石的印痕）

*我们还可以用另一块黏土覆盖在上面，再次压实，模拟更多沉积物的堆积。（此步骤可选，视时间和材料而定）

学生分组进行模拟实验，教师巡视指导。

实验后交流：在刚才的模拟实验中，你观察到了什么？这个过程和化石形成的哪个环节相似？

师：当然，真正的化石形成需要极其漫长的时间和复杂的地质条件，我们的模拟实验只是一个简化的过程。

三、化石的作用

师：科学家们为什么要花费大量精力去寻找和研究化石呢？化石对我们研究生物的过去有什么作用？

1.（出示不同地质年代的代表性化石图片，如三叶虫化石、恐龙化石、始祖鸟化石