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心理辅导课程教案设计模板

一、课程基本信息

1.1课程名称

*内容说明：简明扼要地概括本课程的核心主题或主要内容，力求能准确反映课程的精髓，引发学生的兴趣。

*撰写建议：避免过于宽泛或晦涩，可适当运用积极、正向的词汇。例如：“情绪的调色盘——学习识别与表达情绪”、“压力的智慧——探索应对压力的积极策略”。

1.2授课对象

*内容说明：明确课程针对的具体学生群体，包括年龄段、年级、或特定需求群体（如：面临学业压力的学生、刚入学适应困难的新生等）。

*撰写建议：尽可能具体，以便于精准把握学生特点和需求。例如：“小学高年级学生（四-六年级）”、“初中一年级新生”、“面临升学压力的高三学生”。

1.3课程时长

*内容说明：单节课程的具体时长，如X分钟。若为系列课程，需注明总课时及单课时长。

*撰写建议：根据学生的年龄特点和注意力集中规律设定合理时长，通常小学低年级30-40分钟，小学高年级及中学40-60分钟。

1.4课程场地

*内容说明：适合开展课程的场所，如心理辅导室、团体辅导室、安静的教室、活动室等。

*撰写建议：需考虑活动形式对场地的要求，如是否需要足够的活动空间、小组讨论区域、多媒体设备等。

1.5课程理念/理论依据

*内容说明：支撑本课程设计的核心心理学理论、辅导理念或重要观点。

*撰写建议：不必过于学术化，但应体现课程设计的专业性和科学性。例如：“本课程基于积极心理学理念，强调个体潜能的开发与积极情绪的培养”、“借鉴认知行为疗法的观点，引导学生探索thoughts、feelings与behaviors之间的联系”。

二、课程目标

2.1认知目标

*内容说明：学生通过课程学习后，在知识、理解层面应达到的目标。

*撰写建议：使用“理解”、“认识”、“知道”、“区分”等动词。例如：“学生能够认识到常见的情绪类型及其基本表现”、“学生能够理解压力对个体身心的双重影响”。

2.2情感与态度目标

*内容说明：学生通过课程学习后，在情感体验、价值取向、态度转变等方面应达到的目标。

*撰写建议：使用“体验”、“感受”、“接纳”、“愿意”、“尊重”等动词。例如：“学生能够体验并接纳自身的各种情绪，包括负面情绪”、“学生能够增强对自我的认同感，培养积极乐观的生活态度”。

2.3技能目标

*内容说明：学生通过课程学习后，在行为技能、问题解决能力等方面应掌握的具体方法或技巧。

*撰写建议：使用“学习”、“掌握”、“运用”、“尝试”、“实践”等动词，力求具体可操作。例如：“学生能够学习并尝试运用至少一种简单的情绪调节方法”、“学生能够初步掌握有效的沟通技巧，如积极倾听”。

三、课程背景与设计理念

3.1课程背景

*内容说明：阐述本课程开设的缘由、必要性和现实意义。可结合学生当前普遍存在的心理需求、发展任务、或社会环境的影响等。

*撰写建议：简明扼要，点出核心问题或需求。例如：“针对当前部分中学生在人际交往中存在的困惑与冲突，以及由此引发的情绪困扰，设计本课程旨在提升学生的人际交往能力”。

3.2设计理念

*内容说明：阐述课程设计所遵循的核心思想、指导原则或方法论。例如：以学生为中心、体验式学习、团体动力、积极心理学导向等。

*撰写建议：体现心理辅导的专业性和人文关怀。例如：“本课程以学生的生活经验为出发点，通过创设安全、信任的团体氛围，引导学生在参与、体验、分享中获得感悟与成长”。

四、课程准备

4.1辅导员准备

*内容说明：列出辅导员在课程实施前需要做的准备工作。

*撰写建议：包括熟悉教案、准备引导语、预设可能出现的情况及应对、调整自身状态等。例如：“深入理解教案各环节设计意图，准备好关键提问和引导语；预设活动中学生可能出现的沉默、冲突等情况，并思考应对策略；保持积极、开放、共情的心态。”

4.2学生准备（可选）

*内容说明：若需要学生提前做某些准备，在此列出。

*撰写建议：如无需特别准备，可写“无特殊准备，保持开放的心态即可”。如需准备，应具体明确。例如：“课前思考一个近期让自己感到有压力的事件；携带笔记本和笔。”

4.3材料准备

*内容说明：列出课程实施过程中所需的各类物资。

*撰写建议：尽可能详尽，避免遗漏。例如：“PPT课件、投影仪、白板或大张纸、彩色笔、便签纸、小纸条、计时器、背景音乐（若有）、特定活动道具（如：盲盒、沙盘模型等，根据活动需要列出）。”

4.4场地布置

*内容说明：对课程场地的环境要求和布置方式。

*撰写建议：考虑团体辅导的特点，营造安全、舒适、便于互动的氛围。例如：“团体辅导室或安静、不受干扰的教室；座椅呈圆形或半圆