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中小学校外阅读推广活动策划书

一、活动背景与意义

阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，对于中小学生的认知发展、人格塑造与综合素养提升具有不可替代的作用。在信息爆炸与碎片化阅读日益普遍的当下，引导学生回归深度阅读，培养其良好的阅读习惯与自主阅读能力，已成为教育工作的重要课题。校外阅读作为课内阅读的延伸与拓展，拥有更广阔的选择空间与更自由的阅读氛围，是培养学生阅读兴趣、提升阅读品味的关键阵地。

本活动旨在通过系统性、多样化的阅读推广举措，整合校内外资源，营造浓厚的校外阅读氛围，激发中小学生的阅读热情，引导他们在书籍的海洋中探索世界、感悟人生，逐步养成“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过丰富有趣的活动形式，吸引学生主动参与课外阅读，感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，逐步养成持续、规律的阅读习惯，鼓励学生将阅读融入日常生活。

3.提升阅读能力：帮助学生提高阅读理解、分析、鉴赏及信息筛选与整合能力，提升其独立思考与批判思维能力。

4.拓展阅读视野：引导学生接触不同类型、不同主题的优秀读物，拓宽知识面，培养人文素养与科学精神。

5.营造书香氛围：联动家庭、社区与学校，共同构建支持性的阅读环境，形成重视阅读、热爱阅读的良好社会风尚。

三、活动主题

“点亮心灯，书香致远”——让阅读成为习惯，让书香浸润成长

四、活动对象

小学低年级（1-2年级）、小学中高年级（3-6年级）、初中年级（7-9年级）学生及其家长

五、活动时间与地点

*活动时间：[可根据实际情况填写，例如：每学期开学后第四周至第十六周，或寒暑假期集中开展]

*活动地点：社区活动中心、学校多功能教室、公共图书馆、书店、公园等校外场所，部分活动可结合线上平台开展。

六、组织架构

*主办单位：[例如：XX区教育局、XX街道办事处]

*承办单位：[例如：XX社区文化站、XX学校、XX图书馆]

*协办单位：[例如：XX书店、XX公益组织、相关媒体单位]

*活动工作小组：由主办、承办单位相关人员组成，负责活动的整体策划、组织协调、宣传推广、现场执行及总结评估等工作。

七、活动内容与实施步骤

本系列活动将根据不同年龄段学生的认知特点与阅读需求，分层设计，注重体验与互动，主要包括以下模块：

（一）“好书有约”——阅读引导与资源推介

1.“名师/作家带你读”系列讲座：邀请教育专家、儿童文学作家、资深阅读推广人等，围绕特定主题（如“如何选择好书”、“经典名著的魅力”、“科学阅读方法”等）开展讲座，分享阅读心得，解答学生阅读困惑。

2.分年龄段推荐书目：组织语文教师、阅读专家共同编制符合各年级学生认知水平和兴趣特点的推荐阅读书目，并附简要书评或阅读指导建议，通过线上线下渠道发布。

3.“书香漂流”图书角建设：在社区活动中心、合作书店等场所设立“书香漂流”图书角，鼓励学生捐赠家中闲置好书，实现图书资源共享。学生可免费借阅，读完后写下简短读后感与下一位读者分享。

（二）“悦读时光”——多样化阅读体验活动

1.“故事妈妈/爸爸”进社区：招募培训一批热爱阅读、善于表达的家长志愿者，定期在社区活动中心为低年级学生开展绘本故事讲读活动，通过生动的讲述、角色扮演等形式，激发低龄儿童的阅读兴趣。

2.“我是小小朗读者”比赛/展示：鼓励学生选择自己喜爱的文学作品片段，进行朗读展示。可分组进行，评选出“最佳声线奖”、“最佳情感奖”等，优秀作品可录制音频在线上平台展播。

3.“阅读闯关”知识竞赛/游园会：设置与推荐书目相关的知识问答、字谜、成语接龙、故事拼图等关卡，学生通过参与闯关，巩固阅读成果，体验阅读的趣味性与挑战性。

4.“经典再现”课本剧/情景剧表演：鼓励中高年级学生以小组为单位，选择课本或课外读物中的经典故事进行改编、排练并表演，加深对作品的理解与感悟，提升语言表达与合作能力。

5.“行走的阅读”户外阅读活动：选择天气晴好的周末，在公园等户外场所组织“野餐式阅读”或“主题阅读漫步”，让学生在自然中享受阅读的宁静与美好。

（三）“读有所感”——阅读分享与成果展示

1.“我的阅读小天地”读书心得交流会：定期组织学生围绕某一本书或某一主题开展读书心得分享会，鼓励学生畅所欲言，分享阅读感悟，碰撞思想火花。

2.“阅读手抄报/思维导图”设计大赛：引导学生将阅读过程中的所思所感、重要知识点等，通过手抄报、思维导图等形式进行可视化呈现，优秀作品进行集中展览。

3.“我笔下的故事”创意写作/绘画征集：鼓励学生在广泛阅读的基础上进行模仿创作或原创故事、诗歌，或为喜爱的故事绘制插画。优秀作品可结集印发