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《有朋自远方来》综合性学习教学设计：以友辅仁，以文会友

一、教学设计背景与理念

“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句出自《论语》的千古名句，不仅道出了中华民族喜迎宾客的豁达胸怀，更揭示了友谊对于个体成长与社会和谐的重要性。在当代社会，人际交往能力是学生核心素养的重要组成部分。本次综合性学习，旨在引导学生从中华优秀传统文化中汲取智慧，深刻理解“朋友”的内涵与价值，学会真诚交往、友善相处，培养跨文化交际意识，并在实践活动中提升语言表达、合作探究及创新能力。本设计注重学生的主体性与实践性，强调在情境体验和合作探究中达成育人目标，力求将传统文化的精髓与现代生活实际相结合，使学生在“学语文”的同时“学做人”。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生积累与“朋友”“友谊”相关的成语、典故、诗词、名言警句等，丰富语言储备，提升文学素养。

2.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力，学习撰写简单的活动策划方案、邀请函、交友宣言等。

3.锻炼学生的口语交际能力，包括倾听、表达与应对，能清晰、有条理地阐述自己的观点，并学会尊重不同意见。

（二）过程与方法

1.通过小组合作、专题探究、情景模拟等多种形式，引导学生主动参与活动，体验合作学习的乐趣与挑战。

2.鼓励学生运用访谈、问卷、网络检索等方式进行社会实践与调研，培养探究精神和解决实际问题的能力。

3.指导学生将所学知识与生活实际相结合，通过设计并参与交友活动，将理论认知转化为行为实践。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生理解真正友谊的内涵，树立正确的交友观，学会珍惜友情、善待朋友。

2.培养学生开放包容的心态，尊重文化差异，乐于与不同背景的人交流沟通，体会“四海之内皆兄弟”的情怀。

3.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，传承“以友辅仁”的美德，提升个人品德修养。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.积累与“友谊”相关的文化知识，并能理解其深刻内涵。

2.提升学生的口语交际能力和书面表达能力，特别是在真实或模拟情境中的应用。

3.引导学生在实践活动中体验友谊的价值，树立正确的交友观。

（二）教学难点

1.如何将传统文化中关于友谊的理念内化为学生自身的行为准则和价值判断。

2.如何有效组织和引导学生进行小组合作探究，确保活动的深度和广度。

3.在跨文化交际意识培养方面，如何引导学生既尊重差异又坚守本民族文化立场。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读教材及相关资料，确定活动主题及具体实施方案。

2.搜集整理与“朋友”“友谊”相关的图片、音频、视频、文献资料等，制作多媒体课件。

3.设计活动任务单、评价表，准备必要的活动用品（如卡片、彩笔、展板等）。

4.预设活动过程中可能出现的问题及应对策略，联系可能的校外实践资源（如条件允许）。

（二）学生准备

1.预习课文，初步了解“有朋自远方来”的文化背景。

2.利用图书馆、网络等资源，搜集与“友谊”相关的成语、典故、诗词、名言、故事等，并进行分类整理。

3.思考自己对“朋友”的理解，以及自己在交友过程中的经历和感悟。

4.自由组合成若干学习小组（每组人数视班级情况而定），推选组长，明确分工。

五、教学课时

建议三至四课时（可根据实际情况灵活调整，部分活动可延伸至课外）。

六、教学过程

第一阶段：感知友谊——源远流长的朋友之道（一课时）

（一）导入新课，营造氛围

1.情境创设：播放歌曲《朋友》或展示几幅体现深厚友谊的经典画作（如《伯牙鼓琴图》），提问：“听了这首歌/看了这幅画，你想到了什么？关于朋友，你有哪些想说的？”

2.引出主题：从学生的回答自然过渡到“有朋自远方来，不亦乐乎”，简要介绍其出处和基本含义，点明本次综合性学习的主题——“有朋自远方来”。

（二）文化探源，积累感悟

1.“友谊”成语故事会：各小组代表分享课前搜集的与友谊相关的成语典故，如“管鲍之交”“刎颈之交”“知音难觅”等，讲述典故背后的故事，体会其中蕴含的交友智慧。

2.“友谊”诗词名句品析：师生共同赏析经典的友谊诗词，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》等，引导学生感受诗人笔下的真挚友情和离别情怀。鼓励学生背诵积累。

3.“友谊”名言大家谈：组织学生交流分享搜集到的关于友谊的名言警句，讨论这些名言对我们今天交友有何启示。教师可适当补充中外名人关于友谊的论述。

（三）课堂小结，布置任务

1.教师总结本课时学习内容，强调中华传统文化中对友谊的珍视。

2.布置下一阶段任务：各小组围绕“什么是真正的朋友”“如何建立和维护友谊”等话题，设计一份简单的调查问卷（面向同学、老师或家长），或准备一次小型访谈，