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教师工作总结家长工作

九月的风带着夏末的余温钻进教室，我站在讲台上看着底下四十张怯生生的小脸，突然意识到，这份工作从来不是只和孩子打交道——他们身后的四十个家庭，才是真正需要用心走进的世界。就像班里的小雨，开学第一周总是把作业本折得皱巴巴的，铅笔也削得歪歪扭扭。我起初以为是孩子马虎，直到周五放学，看到她妈妈骑着电动车来接她，车筐里塞满了菜和药，车座后还绑着一个小小的婴儿座椅。那天我没有像往常一样在放学时匆匆交代作业，而是等其他孩子都走了，轻轻走到小雨身边，帮她把作业本抚平：“小雨的名字写得真好看，就是本子有点皱，要不要老师教你怎么把本子夹在书包里呀？”她抬头看我，眼睛亮亮的，小声说：“妈妈说我长大了，要自己整理书包。”这时她妈妈已经停好车走进来，额头上还带着汗，看到我连忙道歉：“老师不好意思，最近老二总生病，实在顾不上她。”我拉过她妈妈的手，把小雨的作业本递给她：“您看，小雨已经会自己写作业了，就是书包里可以放个文件夹，这样本子就不会皱了。”她妈妈接过本子，指尖有些粗糙，轻轻摩挲着女儿歪扭的字迹，眼眶突然红了。那天我们站在教室后门聊了二十分钟，从老二的病情到小雨在学校的点滴，临走时她妈妈说：“老师，谢谢您没说孩子不好，我总怕她在学校给您添麻烦。”我这才明白，家长的焦虑有时比孩子的问题更需要被看见——他们不是不想管，而是被生活的琐碎压得喘不过气时，需要有人递一把“怎么管”的梯子。

十月的家长会前，我在办公室翻出往届的家长会记录，发现大多是“汇报成绩+强调纪律”的模式。但看着手里这份刚统计好的家长职业表——有五个单亲妈妈，三个留守儿童由祖辈照顾，还有七个家长在外地打工——我突然觉得，这样的家长会或许只是白费功夫。那天晚上我重新写了发言稿，把“班级平均分”“优秀率”这些词划掉，换成了“我们班的孩子这周学会了系鞋带”“小雨主动帮同学捡了掉在地上的笔”。家长会当天，我特意把教室的灯调得暖黄，桌上摆了孩子们画的“我的家”，每张画旁边都贴了张小纸条，写着“这是小宇画的，他说爸爸的卡车是世界上最厉害的车”“小美画了奶奶种的月季花，她说奶奶每天都会摘一朵插在她的笔筒里”。家长们走进来时，脚步明显慢了下来，有的蹲在画前拍照，有的悄悄抹眼泪。开始时我没开PPT，而是拿出一个纸箱，让每个家长写下“最近最担心孩子的一件事”，匿名投进去。然后我随机抽了一张念：“担心孩子在学校没人跟他玩。”话音刚落，角落里一个爷爷颤巍巍地举手：“这是我写的，我家小宝爸妈在外地，他不爱说话，我总怕他受欺负。”我走到小宝的座位旁，拿起他桌上的积木：“您看，这是小宝昨天搭的‘宇宙飞船’，他还教小哲怎么拼翅膀呢，小哲妈妈在吗？”小哲妈妈连忙点头：“对对，小哲回家说小宝是他的‘航天老师’！”那天晚上，纸箱里的“担心”被一个个“原来如此”化解，结束时已经九点多，还有家长留在教室看孩子的作业，嘴里念叨着“他这字比我写得好看”。后来有家长在微信上跟我说：“以前开家长会像考试，这次像回家聊天。”我才懂得，家长会不该是教师的“独奏”，而该是家长的“共鸣箱”——当他们在孩子的世界里看到熟悉的自己，才会真正放下防备，和你站到同一条战壕里。

十一月的寒流来得突然，班里陆续有孩子感冒请假。一天早上，我刚进教室就看到小彤趴在桌上，脸色发白。摸了摸她的额头，烫得吓人。拨通她妈妈电话时，那边背景音很吵，她妈妈大声喊：“老师等一下，我这正开会呢！”然后就挂了。我抱着小彤去医务室，路上她迷迷糊糊地说：“妈妈说上班不能接电话，不然会被扣钱。”那一刻心里像被针扎了一下。后来她妈妈匆匆赶来，一脸歉意：“老师对不起，我们公司规定上班接私人电话要罚款……”我没让她说完，把小彤的水杯递给她：“孩子烧到38度5，先去医院吧，作业我晚上发给您。”下午她妈妈发来微信，附了一张小彤在病床上看书的照片：“老师，谢谢您没怪我。其实我早上开会时看到是您的电话，手都抖了，就怕孩子出事。”我盯着屏幕突然想起上周培训课上老师说的“家长的‘不耐烦’背后往往是‘没办法’”。从那以后，我在家长群里发通知都会加上“如不方便接电话，可微信留言，看到必回”，遇到急事就先问“您现在方便说话吗”。有次给一个开出租车的爸爸打电话，他说正在载客，我就说：“您先开车，等红灯时给我回个微信就行，不急。”后来他在微信里写了长长一段：“老师，我拉了十年活，第一次有人跟我说‘等红灯时回微信’，以前老师打电话我都得找地方停车，耽误生意不说，还总怕孩子有事。”原来家校沟通的秘诀，从来不是“及时”，而是“让人觉得被尊重”——就像开车时的红灯，留出那几十秒的空隙，反而能让彼此的距离更近。

十二月的“亲子运动会”前，我犯了难：往年都是家长陪孩子跑步跳绳，可班里有三个孩子的家长在外地，祖辈年纪大了跑不动。我正对着名单叹气时，体育老师路过说：“要不找几个家长当‘临时爸爸’‘临时妈妈’