工业的区位因素与区位选择 教案 说课稿 教学设计.pdfVIP

工业的区位因素与区位选择

教材依据

人民教育出版社地理必修.二第四章工业地域的形成与展第一节工业的区位因素与区

位选择

设计思想

本行课在设计时充分考虑新课标要求，借助课件营造一个双向互动的教与学信息平台，

通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现学习目标。

学习目标的确定：

课标对本节课的要求：分析工业区位因素，联系实际讨论某工业企业的布局特点。

重点是“分析”。要帮助学生分析某个工业布局的主导因素，以及该主导因素变化的原

因及其变化后对工业布局的影响。由于•本节教材中的五种导向型工业主导因素的表述十分明

白，学生易从表面上掌握，而对为什么是这种主导因素、主导因素为何会变化，以及变化后

的结果阐述的不是很明白，因此，这就成为课堂教学的主要内容。老师通过教学设计，必须

帮助学生把握上述问题系列，才能达到课标的要求。因此，本教学设定的策略是，将学生自

己能学懂的“工业生产过程”、“主要的五种导向型工业”放在课外让学生自学，而课堂教

学则紧扣上述问题链来展开。由此，确定本节课的学习目标如下：

1.自主学习掌握工业生产过程及不同工业的导向类型：

2.在教师帮助下建构工业区位因索的一般框架：

3.在教师帮助下学会分析如何判断某一工业的主导因素、主导因素变化的原因及其对工业

布局的影响。

课堂学习的重点

1.建立工业区位因素的认知结构；

2.对于具体工业分析影响其布局的主导因素

3.分析主导因素的变化对工业布局的影响

预期学习的难点

学会从宏观和微观的不同层面分析处理经济效益、社会效益和生态效益三者之间的关系。

指导学习过程

导入新课：请学生浏览教材P58-59主要的工业区位因素”框题，思考两个问题：⑴“图

4.2工业的主耍区位因素”存在哪些不足和疏漏？⑵假如你是企业家，要在厦门投资兴建一

个化工厂，你需要考虑的因素有哪些？课（件显示）

学生课堂讨论，老师点评。强调：在诸多的区位因素中，可初步划分为自然因素与社会因素。

如果学生.对第一问题能说出①图中缺少科技因素♦、资金因素，②工应改为劳动力，则教师

给予充分肯定，若回答不完整，老师则需要铺设台阶加以启发。

老师对学生对第2个问题的回答及时点评。

4.1工业的区位因素与区位选择板（书）

一.怎样确定工业区位的主导因素

引导：提问：假若你是一个工厂的厂长，让你选一个地方建厂，你要考虑哪些因素？才能获

取最高利润呢？

学生讨论：请几个学生谈自己的想法，然后引导归纳：

课件显示：理想的工业区位：充足的原料、动力；廉价的地租：质高价廉的劳动力；广阔的

市场。

教师小结：以匕我们从厂家所考虑的区位因素可以看出，他的目的就是为获得最高的利润。

但能否找到完全符合他要求的地方呢？某种工业的区位选择所要考虑的主要因素可能只有

一个或两个，区位选择时需要考虑的主导因素各不相同，从而形成不同的导向型工业。

值得注意的是：不同的工业部门布局的主导因素是不同的，首先取决于布局的指导思想。通

常工业布局的指导思想有三种：其一，经济利益至上。把企业获取最大利润放在第一位来考

虑，即最大限度地降低生产成本，这种后果很可能导致走“先污染、后治理”的道路；其二,

政治利益至上。即国际关系、战争等因素放在第一位来考虑布局，这种后果很可能牺牲经济

利益：其三，可持续发展至上，即在维护生态系统的前提下追求经济效益。木框题中涉及的

五种导向型工业可考虑为在第三种指导思想下的阐述。

通常工业布局主要考虑经济因素，而经济因素又主要考虑工业的生产成本构成。如果某工业

劳动力费用成本占生产成本的比例很大，则劳动力工资水平就成为该工业布局的主因