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小学科学实验教学设计100个案例

前言：点亮儿童心中的科学之光

小学科学教育是启迪儿童认知世界、培养探究精神的关键阶段。实验教学作为科学教育的核心载体，其价值不仅在于让学生掌握基础科学知识，更在于引导他们亲历探究过程，习得科学方法，涵养科学态度。本教学设计案例集，正是基于这样的理念，精选了100个贴近小学生生活、操作性强、探究空间广的实验活动。这些案例涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等主要领域，力求为一线教师提供一份实用、专业且富有启发性的教学资源。我们期望，通过这些生动有趣的实验，能让孩子们在“做科学”的过程中，真正爱上科学，学会思考，勇于探索。

第一部分：物质科学探究

主题一：水的奇妙变化

案例1：冰的融化与温度

*教学目标：通过观察冰在不同条件下的融化过程，初步感知温度对物质状态变化的影响；学习使用简单的工具（如温度计）进行测量，并尝试记录数据。

*适用年级：三年级

*实验材料：冰块若干、透明塑料杯（或培养皿）、温度计（红水温度计为宜）、手表或计时器、记录纸、不同温度的水（冷水、温水，注意安全，避免烫伤）、毛巾。

*实验步骤与观察要点：

1.取一块冰块放入透明杯中，用温度计测量并记录冰块周围空气的初始温度。

2.观察冰块的状态，用文字或图画记录下来。

3.将杯子置于室温环境下，每隔一段时间（如5分钟）观察冰块的变化，并测量杯内混合物的温度，记录数据。

4.（对比实验）另取一块大小相近的冰块放入另一杯中，倒入少量温水（教师操作或指导学生安全操作），观察融化速度与前一杯有何不同，并思考原因。

5.待冰块完全融化后，再次测量水温，并与初始温度比较。

*安全提示：使用温水时，提醒学生注意安全，避免溅到皮肤上。温度计使用时轻拿轻放，防止破碎。

*拓展思考：为什么夏天冰淇淋容易化？冬天路面结冰后，人们有时会撒盐，这和冰的融化有关吗？

案例2：水的蒸发去哪儿了

*教学目标：通过观察水在不同条件下的蒸发现象，认识到水会变成水蒸气散发到空气中；能联系生活实际，解释常见的蒸发现象。

*适用年级：三年级

*实验材料：两个相同的浅盘（或培养皿）、水、记号笔、保鲜膜、橡皮筋、小石块。

*实验步骤与观察要点：

1.在两个浅盘中倒入等量的水，用记号笔在盘外壁标记水面的高度。

2.将其中一个盘子用保鲜膜密封起来，并用橡皮筋扎紧，在保鲜膜中央放一小块石头，使保鲜膜中间微微向下凹陷。

3.将两个盘子同时放在通风、有阳光的地方（如窗台）。

4.连续几天观察两个盘子中水量的变化，并记录你的发现。特别注意观察未密封盘子的水量变化和密封盘子保鲜膜内侧的变化。

*观察要点：未盖保鲜膜的盘子里的水慢慢变少了，最后可能完全消失；盖了保鲜膜的盘子里水量变化不明显，但保鲜膜内侧会出现小水珠。

*拓展思考：洗完的衣服晾在外面会变干，这和我们做的实验有什么关系？为什么晾在通风处或阳光下的衣服干得更快？

案例3：水蒸气的凝结

*教学目标：通过观察水蒸气遇冷变成小水珠的过程，认识凝结现象；能解释生活中常见的凝结现象。

*适用年级：三年级

*实验材料：一个透明玻璃杯，热水（温度不宜过高，以免烫手），一块干净的玻璃片（或透明塑料片），冰块。

*实验步骤与观察要点：

1.在玻璃杯中倒入约三分之一杯的热水。

2.观察杯口有什么现象（可能会看到“白气”，注意引导学生这不是水蒸气，水蒸气是看不见的）。

3.取一块干净的玻璃片，在玻璃片上放上一些冰块，使其变冷。

4.将冷玻璃片小心地盖在玻璃杯口上方（不要完全密封）。

5.仔细观察玻璃片的下表面有什么变化。

*观察要点：冷玻璃片的下表面会慢慢出现小水珠，甚至会汇聚成水滴落下来。

*安全提示：热水温度适中，避免学生烫伤。操作时教师应在旁指导。

*拓展思考：冬天从室外进入温暖的室内，眼镜片上会蒙上一层雾气，这是怎么回事？早晨叶子上的露珠是怎么形成的？

主题二：空气的力量

案例4：空气占据空间吗

*教学目标：通过实验感知空气的存在，知道空气占据空间；培养动手操作和观察分析能力。

*适用年级：二年级

*实验材料：一个透明的空饮料瓶（去盖），一个小气球，一个水盆，一些清水。

*实验步骤与观察要点：

1.请学生将空饮料瓶瓶口朝下，垂直按入装满水的水盆中，观察瓶内有什么现象（瓶内没有充满水，大部分是空的）。

2.取出饮料瓶，将小气球的口撑开，套在饮料瓶的瓶口上，确保不漏气。

3.再次将套有气球的饮料瓶瓶口朝下垂直按入水中，观察气球有什么变化（气球会在瓶内被吹大）。

4.引导学生思考：瓶内是什么让气球鼓起来了？如果瓶内原本没有东西，水应该能充满瓶子，