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幼儿园成语接龙活动设计与实施

成语，作为中华传统文化的瑰宝，凝练了丰富的智慧与趣味。在幼儿园阶段引入成语接龙活动，并非简单的文字游戏，而是一种融合语言发展、思维训练、文化感知于一体的综合性教育手段。本文旨在为幼儿园教师提供一份专业、严谨且具操作性的成语接龙活动设计与实施指南，以期让幼儿在轻松愉快的氛围中感受成语魅力，提升综合素养。

一、活动设计的理论依据与核心目标

在着手设计活动前，我们首先需要明确其背后的教育理念与期望达成的效果。

（一）理论支撑

成语接龙活动的设计，契合了幼儿语言发展的关键期特点。幼儿期是语言学习的敏感时期，他们对有节奏、有韵律的语言抱有天然的兴趣。成语本身音韵和谐、结构对称，接龙的形式则满足了幼儿对序列性、挑战性活动的喜爱，能有效激发其学习主动性。同时，活动过程中的倾听、记忆、联想与表达，有助于幼儿认知能力，特别是思维敏捷性与灵活性的发展。

（二）核心目标

1.认知目标：初步感知成语的结构特点，认识并理解部分简单常用成语的含义；学习并运用“接龙”的规则进行游戏。

2.能力目标：提高倾听的专注度与准确性；发展快速反应与联想能力；提升语言表达的流畅性与自信心。

3.情感与社会性目标：体验成语带来的乐趣，萌发对中华传统文化的兴趣；在集体游戏中学会遵守规则，感受合作与竞争的愉悦，培养初步的集体荣誉感。

二、活动准备：细致周全，奠定基础

充分的准备是活动顺利开展的前提，包括物质环境与经验准备两方面。

（一）物质准备

1.核心材料：精选适合幼儿年龄特点的、简单易懂、朗朗上口的成语卡片或字卡。卡片正面为成语汉字，背面可配上与成语含义相关的简笔画或图片，辅助幼儿理解。初期可选择两字重叠或尾字为常见字（如“一、大、小、天、地”）的成语，如“一心一意”、“一鸣惊人”、“人山人海”、“开门见山”等。数量不宜过多，以幼儿能掌握的范围为宜。

2.辅助材料：

*背景图或情境创设：如设计一条“成语接龙闯关路”、“智慧小火车”等主题背景，增加活动趣味性。

*奖励物：如小贴纸、卡通印章等，用于激励幼儿的积极参与。

*背景音乐：选择轻松愉快的古典民乐或儿童歌曲作为活动背景音乐，营造氛围。

*白板或大张纸、记号笔：用于记录幼儿接龙的成语，形成可视化的接龙链条，帮助幼儿回顾和记忆。

（二）经验准备

1.幼儿已具备一定的口语表达能力，能够听懂并遵守简单的游戏规则。

2.在日常教学中，教师已通过故事、儿歌、图片等形式，让幼儿接触过部分简单成语，对成语有初步的感性认识。

3.幼儿对“接龙”游戏形式有基本的了解（如词语接龙、歌曲接龙等）。

三、活动过程：循序渐进，寓教于乐

活动过程的设计应遵循幼儿的认知规律和学习特点，由易到难，层层递进，注重互动与体验。

（一）活动导入：激发兴趣，明确规则（约5-7分钟）

1.情境激趣：教师可通过提问、故事片段、猜谜或展示有趣的成语图片等方式导入。例如：“小朋友们，我们之前学过很多有意思的四字词语，它们有个特别的名字叫‘成语’。今天，我们要和这些成语宝宝玩一个‘接龙’大游戏，看看谁能把成语宝宝们一个接一个地连起来，就像小火车一样长！”

2.规则讲解与示范：

*教师清晰、简洁地讲解成语接龙的基本规则：“前一个成语的最后一个字，要和后一个成语的第一个字相同或读音相同。比如，‘一心一意’的最后一个字是‘意’，接下来我们就要找一个以‘意’字开头的成语，像‘意气风发’。”

*教师进行1-2轮完整示范，可先由教师与配班老师或能力较强的幼儿配合示范，让幼儿直观理解规则。示范时语速放缓，突出尾字和首字的连接。

*鼓励幼儿尝试模仿接龙1-2个简单的例子，确保幼儿理解规则。

（二）活动展开：多维互动，深度学习（约15-20分钟）

此环节是活动的核心，可设计多种形式的接龙游戏，保持幼儿的参与热情。

1.集体接龙“小火车”：

*全体幼儿围坐成圆圈或半圆形。教师作为“火车头”，说出第一个成语，如“春暖花开”。

*请一位幼儿（可按座位顺序或自愿举手）接下一个以“花”开头的成语，如“花红柳绿”。

*接对的幼儿成为“小司机”，继续邀请下一位幼儿接下去。教师注意观察，对有困难的幼儿给予提示（如出示相关字卡或图片），对积极参与和接对的幼儿及时给予肯定和鼓励。

*变式：可将幼儿分成两组，进行小组对抗接龙，增加趣味性和竞争性，但要强调友谊第一，比赛第二。

2.“成语接龙”闯关：

*将准备好的成语卡片按难度梯度或主题（如动物成语、数字成语）分成几关，贴在“闯关路”背景图上。

*幼儿分成若干小组，每组选派代表轮流闯关，或小组合作共同闯关。每闯过一关，可获得一个小印章或贴纸。

*教师作为“裁判”和“引导者”，帮助幼儿理解成语，提示闯关