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苏教版小学四年级下册数学教学计划

为切实有效地开展本学期四年级数学教学工作，全面提升学生的数学素养，依据《义务教育数学课程标准》的精神要求，结合本年级学生的认知特点与实际学情，以及苏教版教材的编排特色，特制定本教学计划，旨在为日常教学提供清晰的指引与有力的保障。

一、指导思想

本学期数学教学工作，将坚持以《义务教育数学课程标准》为根本遵循，聚焦数学核心素养的培育。通过引导学生经历数学知识的形成过程，帮助他们理解数学概念的本质，掌握必要的运算技能，发展初步的逻辑思维、空间观念和数据分析观念。教学中，注重联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养其探究精神与应用意识，使学生在获得数学知识与技能的同时，感受数学的价值，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本年级下册教材在内容的选择和组织上，延续了苏教版教材一贯的特点：贴近生活、注重过程、鼓励探究、螺旋上升。主要内容包括：

1.数与代数领域：这部分是本学期的重点。将学习“四则运算”的系统整理与提升，包括不含括号和含有小括号的三步混合运算，强化运算顺序的理解与掌握；“认识多位数”，引导学生理解亿以内及亿以上数的意义，掌握其读写方法、大小比较，并学习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求近似数的方法；“三位数乘两位数”，这是整数乘法的关键拓展，不仅要掌握计算法则，更要理解算理，并能解决相关的实际问题；“用计算器计算”，初步认识计算器的功能，学习用计算器进行大数目的计算和探索简单的数学规律。

2.图形与几何领域：包含“三角形、平行四边形和梯形”的认识，这是小学阶段平面图形学习的重要内容。学生将系统学习三角形的特性（稳定性）、三边关系、内角和，以及按角和按边分类；认识平行四边形和梯形的基本特征，了解它们与长方形、正方形之间的联系与区别，并学习这些图形的高。此外，还有“确定位置”，引入数对的概念，帮助学生用数学的方法描述平面上点的位置，发展空间观念。

3.统计与概率领域：安排了“条形统计图”，引导学生认识一格表示多个单位的条形统计图，能根据数据绘制简单的统计图，并对数据进行简单的分析和解释，培养数据分析观念。

4.综合与实践领域：教材会安排一些与生活实际紧密联系的综合实践活动，如“数字与信息”，让学生感受数字在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教材的编排注重知识的内在联系与逻辑性，通过“例题”、“试一试”、“练一练”、“练习”等不同层次的设计，引导学生逐步深化理解。同时，渗透了转化、数形结合、归纳等数学思想方法，为学生的后续学习积累经验。

教学重点：

1.三步混合运算的顺序及实际应用。

2.多位数的认识、读写、大小比较及改写。

3.三位数乘两位数的笔算方法及算理理解。

4.三角形、平行四边形和梯形的特征及高的认识。

5.用数对确定位置。

6.条形统计图的认识与绘制。

教学难点：

1.亿以上数的概念建立及数感的培养。

2.三位数乘两位数中连续进位的乘法计算。

3.三角形三边关系和内角和的探究与理解。

4.平行四边形、梯形高的画法及相关概念的辨析。

5.运用所学知识灵活解决实际问题，特别是一些稍复杂的两步或三步应用题。

三、学生情况分析

四年级学生经过三年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上也能参与到学习活动中。他们的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主，对于一些抽象的数学概念和复杂的数量关系，理解起来仍有一定难度。

在知识掌握方面，学生已经学习了万以内的数、两位数乘两位数、除数是两位数的除法（部分版本）、简单的平面图形和立体图形、100以内的加减法、表内乘除法等。本学期的多位数认识是在万以内数的基础上进行扩展，运算则是在两步混合运算和两位数乘两位数的基础上提升难度。图形部分，学生对长方形、正方形已有认识，本学期将学习更复杂的平面图形。

学生在学习习惯方面存在一定的个体差异。部分学生审题不够仔细，计算粗心现象时有发生，良好的验算习惯尚未完全养成。在解决问题时，部分学生缺乏主动思考和探究的精神，依赖性较强，不善于从多角度思考问题。此外，学生的空间想象能力、逻辑推理能力发展不均衡，需要在教学中加以关注和引导。

本学期，应特别关注学生学习兴趣的持续激发，引导他们从被动接受转向主动探究。对于学习有困难的学生，要给予更多的耐心和辅导，帮助他们树立信心；对于学有余力的学生，要设计适当的拓展性练习，满足他们的发展需求。同时，要加强学习习惯的培养，特别是倾听习惯、思考习惯和书写习惯，为提升整体数学成绩打下基础。

四、教学目标

根据课程标准的要求和教材特点，结合学生实际情况，本学期教学目标如下：

（一）知识与技能

1.理解并掌握不含