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人教版小学语文教案《戴小桥和他的哥们》导读课设计
一、与“哥们”初相识——谈教材与学情
《戴小桥和他的哥们》是一部充满童真童趣的儿童小说,以其生动鲜活的人物形象、幽默风趣的故事情节和贴近儿童生活的语言风格,深受孩子们的喜爱。作为课外阅读的优秀范本,它不仅能为孩子们带来阅读的快乐,更能在潜移默化中培养他们的阅读兴趣,提升语感,并引导他们感悟童年生活的美好与友谊的珍贵。
对于小学中年级的学生而言,他们正处于从图画阅读向文字阅读过渡的关键时期,对故事性强、语言生动的作品抱有天然的亲近感。他们已经具备了一定的独立阅读能力,但持续阅读的耐心和深度阅读的技巧仍需引导。此年龄段的孩子,自身也正处于“哥们义气”初萌、同伴交往日益重要的阶段,书中戴小桥、林晓琪、刘东等一群男孩的“疯疯癫癫”与“嘻嘻哈哈”,极易引发他们的情感共鸣和阅读期待。因此,导读课的设计,应紧扣“趣”字,以激发阅读兴趣为核心,引导学生走进文本,乐于与书中人物交朋友。
二、点亮阅读心灯——说教学目标与重难点
基于对文本特点和学生情况的把握,这堂导读课期望达成以下目标:
首先,通过创设情境与巧妙设问,引导孩子们初步认识戴小桥和他的几位“哥们”,感受他们纯真烂漫的童年生活片段,从而激发强烈的阅读整本书的欲望。这是导读课的首要任务,也是核心目标。
其次,在初步接触文本的过程中,引导学生关注书中鲜活的人物形象和风趣的语言表达,初步体会儿童文学作品的语言魅力,培养对文学语言的敏感度。
再次,通过交流与分享,让学生在轻松愉悦的氛围中感受童年友谊的美好,乐于与同伴分享阅读的快乐,培养积极的阅读态度。
要达成这些目标,教学的重点自然落在如何有效地激发学生的阅读兴趣上。这需要教师精心选取切入点,设计互动环节,将学生的注意力牢牢吸引到书本上来。而教学的难点,则在于如何在有限的课堂时间内,既展现书本的精彩,又不泄露过多情节,恰到好处地“吊足胃口”,同时还要巧妙地渗透一些基本的阅读方法,为学生后续的自主阅读铺路搭桥。
三、精心筹备,静待花开——谈教学准备
凡事预则立,充分的准备是成功的一半。课前,教师需认真研读《戴小桥和他的哥们》全书,把握其整体风格与精彩片段,精心挑选一两个既能展现人物特点又充满趣味性的章节或片段作为课堂分享的素材。同时,准备好书籍的封面、插图(如有条件)或相关的PPT课件,用直观的视觉元素辅助教学。考虑到课堂互动的需要,准备一些简单的小道具或与故事情节相关的问题卡片,也能为课堂增色不少。学生方面,则需提前告知他们将要认识一位新朋友——戴小桥,鼓励他们对这本书产生初步的好奇。
四、课堂漫步:与“哥们”同乐——说教学过程
课堂是师生共同探索的乐园,教学过程的设计尤为关键。
(一)谈话导入,拉近距离
课堂伊始,不妨从孩子们熟悉的生活入手。可以这样开场:“同学们,我们都有自己的好朋友,和好朋友在一起的时候,你们会做些什么有趣的事情呢?”引导学生自由发言,分享自己与伙伴间的快乐瞬间。在轻松的氛围中,教师自然过渡:“今天,老师要给大家介绍一位新朋友,他叫戴小桥,他和他的一群‘哥们’之间,发生了好多让人捧腹大笑的故事。想不想认识他们?”由此,自然而然地将学生的目光引向书本。
(二)初识“哥们”,感知形象
出示书籍封面,引导学生观察:“瞧,这就是戴小桥和他的哥们!”可以让学生猜猜哪个是戴小桥,根据插图(或封面人物)说说对他们的第一印象。接着,教师可以选取书中一两个能快速凸显人物性格的小故事或片段进行生动讲述或朗读。比如,“戴小桥为什么叫‘大香蕉’?”“林晓琪的外号‘林小气’又是怎么来的?”或者讲一个他们之间发生的小误会、小趣事。在讲述过程中,教师要用富有感染力的语言,模仿人物的语气,让学生仿佛身临其境,初步感受这群“哥们”的可爱与淘气。讲述不宜过长,点到即止,关键在于激发好奇。
(三)品味“趣言”,感受魅力
在学生对人物有了初步印象后,可以引导他们关注书中的语言。比如,挑选几句书中幽默风趣的对话或描述,带领学生读一读,品一品,感受作者是如何用生动的语言描绘孩子们的动作、神态和心理活动的。可以问问学生:“这句话好笑在哪里?”“你觉得哪个词用得特别有意思?”让学生在笑声中体会文字的魅力,培养语感。
(四)巧设悬念,激发渴望
当学生的兴趣被充分调动起来后,教师可以适时抛出一些“诱饵”,设置悬念。例如:“戴小桥和他的哥们还做了哪些让人意想不到的事情呢?他们之间还会发生什么有趣的冒险?”“书中还有哪些好玩的外号和更搞笑的故事呢?”在学生急于想知道答案时,教师可以故作神秘地说:“这些秘密啊,都藏在这本书里。想要知道的话,就要自己去书中探索啦!”以此将阅读的期待推向高潮。
(五)方法引路,开启旅程
最后,简要向学生介绍阅读整本书的方法,比如,可以边读边想象画面,可以把喜欢的句子画下来,遇到不认识的字可以查字典,
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