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2025年春季学期教科版新教材五年级下册科学教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕教科版五年级下册科学新教材的内容与要求，坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学核心素养。教学过程中，将突出科学探究的本质，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步形成科学的认知方式和思维习惯。同时，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，优化教学策略，将科学知识与生活实际紧密联系，激发学生学习科学的兴趣，提升其科学探究能力、创新意识和社会责任感，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所使用的教科版五年级下册科学教材，在继承以往教材优点的基础上，进一步优化了知识结构，强化了探究活动设计，并更加注重学科间的联系与实践应用。教材内容主要涵盖“物质的变化”、“生物的生长与繁殖”、“地球的运动”以及“技术与工程”等核心领域。

各单元编排逻辑清晰，层层递进。例如，“物质的变化”单元，从生活中常见的物质变化现象入手，引导学生区分物理变化与化学变化，逐步深入物质变化的本质；“地球的运动”单元，则通过模拟实验、数据分析等方式，帮助学生建立地球自转与公转的空间概念，解释昼夜交替、四季变化等自然现象。教材图文并茂，设置了“科学聚焦”、“探索”、“研讨”、“拓展”等栏目，为学生提供了丰富的探究线索和学习资源，有助于教师引导学生开展自主、合作、探究式学习。新教材特别强调跨学科整合与STEM理念的渗透，部分单元设计了项目式学习活动，鼓励学生综合运用多学科知识解决实际问题，培养其工程思维和创新能力。

三、学情分析

五年级学生经过两年多的科学学习，已具备一定的科学素养基础。他们对自然现象充满好奇心，乐于动手操作，思维活跃，初步掌握了一些基本的观察、实验和记录方法。大部分学生能够在教师的引导下参与探究活动，并尝试表达自己的发现和观点。

然而，学生在科学探究的深度和规范性上仍存在不足。例如，部分学生在设计对比实验时，对变量的控制不够精准；在数据分析和得出结论时，逻辑推理能力有待加强。此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，对于“地球运动”等较为抽象的概念理解可能存在困难。个体差异也较为明显，少数学生对科学学习的兴趣和主动性不足，需要教师给予更多关注和引导。同时，五年级学生已具备一定的合作意识，但在小组合作中如何有效分工、积极交流、共同解决问题，仍需教师加以指导和培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质的常见物理变化和化学变化，了解其本质区别；知道一些简单的化学反应和常见的能量形式。

2.了解生物的生长和繁殖过程，包括植物的种子繁殖和营养繁殖，动物的有性生殖和无性生殖；认识生物的遗传和变异现象。

3.知道地球的自转和公转运动，理解昼夜交替和四季更替的成因；了解太阳系的组成及行星的基本特征。

4.初步认识简单机械的作用，了解桥梁的基本结构和功能；能根据实际需求设计并制作简单的科技作品。

（二）过程与方法

1.经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论、交流评价的科学探究过程。

2.学习运用观察、实验、查阅资料、调查访问等多种方法获取信息，并能对信息进行整理和分析。

3.初步学习控制实验变量，提高实验设计的科学性和实验操作的规范性；能运用简单的工具和仪器进行测量和观察。

4.学习用文字、图画、图表、模型等方式记录和表达探究结果，并能与他人进行有效交流。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.培养实事求是的科学态度，尊重证据，勇于修正错误，敢于表达不同见解。

3.体会科学技术与社会、生活的密切联系，认识到科学技术的发展对人类生活的影响，初步形成运用科学知识解决实际问题的意识。

4.培养团队合作精神，学会在探究活动中与他人协作与分享。

5.增强环境保护意识和社会责任感，关注科学伦理问题。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.物质的物理变化和化学变化的区别与联系。

2.生物的繁殖方式及遗传变异现象。

3.地球的自转与公转及其产生的地理现象。

4.科学探究的基本过程和方法，特别是实验设计与变量控制。

（二）教学难点

1.理解化学变化的本质是产生了新物质。

2.建立地球运动的空间概念，解释昼夜交替和四季形成的原因。

3.设计对比实验，有效控制变量。

4.引导学生将所学知识迁移应用于解决实际问题，完成技术与工程领域的设计制作任务。

六、教学措施

1.深化探究式教学：精心设计探究活动，为学生提供充足的自主探究时间和空间。鼓励学生大胆猜想，引导学生自主设计实验方案，亲自动手操作，体验科学发现的过程。教师要当好引导者和组织者，而非知识的灌输者。

2.强化实验教学：充分利用实验室资源，保证学生人人参与实验。规范实验操