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《在牛肚子里旅行》教案

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示语读出对话的语气，体会人物心情。

*把握课文主要内容，了解红头在牛肚子里旅行的经过，初步了解牛有四个胃以及反刍的科学知识。

*学习概括课文主要内容的方法，能简要复述故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理红头旅行的路线和遭遇。

*抓住关键词句，体会红头在牛肚子里的紧张、害怕以及青头的沉着、机智和友谊的可贵。

*通过对比阅读、角色扮演等形式，加深对课文内容的理解和情感的体验。

3.情感态度与价值观：

*感受青头和红头之间真挚的友情，体会朋友之间互相帮助的重要性。

*培养遇到困难时沉着冷静、积极想办法的态度。

*激发对自然科学的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点

1.教学重点：

*了解红头在牛肚子里旅行的全过程，理解牛反刍的简单知识。

*体会青头在危急时刻对朋友的帮助和鼓励，感受它们之间深厚的友谊。

2.教学难点：

*理解牛的四个胃的功能以及反刍现象，明白红头能够脱险的科学道理。

*体会红头从害怕到感激的心情变化，以及青头临危不惧、沉着冷静的品质。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、牛胃结构示意图、相关动画或视频片段。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.生字卡片、词语卡片。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方旅行？旅行通常会带给我们什么样的感受？（学生自由发言）

2.师：今天，我们要一起去认识一位特别的旅行家，它的旅行目的地非常奇特，竟然是——牛肚子里！（板书课题：在牛肚子里旅行）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：谁在牛肚子里旅行？它为什么会去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？它安全出来了吗？）

3.师：就让我们带着这些问题，走进课文，去一探究竟吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“咱、偷、答、应、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯”等字的读音和写法。

*理解词义：如“贮藏、细嚼慢咽、蹭来蹭去、笑眯眯、大吃一惊、悲哀、几乎、知觉、眼泪汪汪”等。可以通过联系上下文、动作演示、造句等方式帮助理解。

3.再读梳理：学生默读课文，思考并回答：谁在牛肚子里旅行？（红头）它为什么会掉进牛肚子里？（和青头捉迷藏时，不小心被牛吞进肚子里）是谁帮助了它？（青头）

4.师：这真是一次惊心动魄的旅行啊！红头在牛肚子里都经历了些什么呢？

（三）精读探究，体会情感

1.学习红头遇险（第1-7自然段）：

*指名朗读第1-7自然段，思考：红头是怎样掉进牛肚子里的？当时它的心情如何？找出相关的句子读一读。

*重点体会：“红头拼命地叫起来。”“救命啊！救命啊！”“红头吓得脸色发白。”引导学生感受红头的惊慌失措和害怕。

*青头得知红头被牛吞进肚子后，它是怎么做的？（“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……”）“大吃一惊”说明了什么？“蹦”字表现了青头怎样的心情？（焦急、担心）

2.学习青头施救与红头的旅行（第8-20自然段）：

*师：青头并没有慌乱，它冷静地想办法帮助红头。请同学们默读第8-20自然段，用“~~~~”画出青头说的话，用“---”画出红头的反应和它在牛肚子里的经历。

*小组合作：讨论交流：

*青头一共对红头说了几次话？每次都说了什么？它为什么要这么说？

*红头在牛肚子里经过了哪些地方？（牛嘴-第一个胃-第二个胃-牛嘴）

*它在每个地方的感受是怎样的？（“进了牛的嘴里，救命啊！”-“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”-“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”）

*重点研读青头的话：

*“红头！不要怕，你会出来的。听我说，牛一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（青头的知识渊博，沉着冷静，给红头希望和指导）

*“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（青头的智慧，它知道牛会反刍，这是红头脱险的关键；同时鼓