五年级上册数学教学总结范文.docxVIP

本学期，我担任五年级上册数学教学工作。在教学过程中，我始终坚持以学生为本，遵循数学学科的特点和五年级学生的认知规律，致力于夯实学生的数学基础，培养其数学思维能力和解决实际问题的能力。现将本学期教学工作总结如下：

一、学情分析与教学目标定位

五年级学生在经过四年的数学学习后，已具备一定的知识储备和初步的逻辑思维能力，但个体差异依然存在。部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，基础扎实，思维活跃；也有少数学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进。

基于此，本学期教学目标主要定为：

1.知识与技能：使学生掌握小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积计算、可能性等核心知识，并能正确、熟练地进行计算和解决相关实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，体验数学知识的形成过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和信心，感受数学的严谨性和逻辑性，培养其合作意识和探究精神，渗透数学文化，让学生在数学学习中获得积极的情感体验。

二、主要教学工作回顾与成效

（一）认真钻研教材，精心设计教学环节

课前，我深入研读教材、课程标准及相关教学参考资料，准确把握各单元的教学重难点，明确每节课的教学目标。在备课过程中，我注重联系学生的生活实际和已有知识经验，精心设计导入情境、探究活动、练习反馈等环节，力求使抽象的数学知识具体化、枯燥的数学问题趣味化。例如，在教学“小数乘法”时，我从学生熟悉的购物情境入手，引导学生理解小数乘法的意义和算理；在教学“多边形的面积”时，则通过引导学生动手操作、拼摆、转化，帮助学生推导出面积计算公式。

（二）优化教学方法，注重思维能力培养

在课堂教学中，我努力改变传统的“讲授式”教学模式，积极尝试启发式、讨论式、合作探究等多种教学方法。

1.创设有效情境：结合教学内容创设与生活紧密联系的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生“愿学”、“乐学”。

2.引导自主探究：鼓励学生大胆猜想，主动参与到知识的形成过程中。例如，在学习“平行四边形面积”时，我放手让学生利用学具自主尝试转化，通过小组合作交流，最终发现并推导出面积公式。

3.强化算理教学：对于计算教学，不仅仅要求学生掌握计算方法，更注重引导学生理解算理，知其然更知其所以然。如小数除法中，为什么要“商的小数点和被除数的小数点对齐”，我通过联系整数除法的意义和小数的意义进行细致讲解。

4.渗透数学思想：在教学中，有意识地渗透转化、数形结合、归纳、演绎等数学思想方法，提升学生的数学素养。例如，在解决复杂应用题时，引导学生画线段图帮助理解题意，体现了数形结合的思想。

（三）关注个体差异，实施分层教学

针对学生基础参差不齐的现状，我在教学中注意兼顾不同层次学生的需求。

1.分层设计练习：在课堂练习和课后作业的设计上，既有面向全体学生的基础题，也有针对学有余力学生的拓展题，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.加强个别辅导：利用课余时间对学习有困难的学生进行耐心辅导，帮助他们找出问题症结，树立学习信心；对学有余力的学生则提供一些富有挑战性的问题，鼓励他们深入思考。

（四）严格教学常规，提高教学质量

1.作业批改与反馈：认真批改每一次作业，对作业中出现的共性问题及时在课堂上评讲，对个性问题进行个别指导，确保反馈的及时性和有效性。

2.单元检测与分析：每个单元结束后，及时进行单元检测，并认真做好质量分析，找出教学中的薄弱环节，及时调整教学策略。

3.错题整理与反思：引导学生建立错题本，分析错误原因，及时订正，培养学生自我反思和自我提升的能力。

（五）培养良好习惯，助力长远发展

我深知良好的学习习惯对学生数学学习的重要性，因此在日常教学中常抓不懈。

1.课前预习习惯：要求学生课前认真阅读教材，初步了解所学内容，带着问题听课。

2.专心听讲习惯：课堂上通过多种方式吸引学生注意力，培养学生专心倾听老师讲解和同学发言的习惯。

3.勤于思考习惯：鼓励学生多问“为什么”，敢于发表不同见解。

4.规范书写习惯：要求学生作业书写工整、格式规范，数字、符号清晰。

三、教学中存在的问题与不足

尽管本学期做了不少努力，但教学中仍存在一些问题和不足：

1.学生计算的准确性和速度仍需加强：部分学生在小数乘除法计算中，仍存在抄错数字、看错符号、小数点位置处理不当等问题，口算基础也有待夯实。

2.学生解决问题的能力有待提升：对于一些稍复杂的、与生活联系紧密的实际问题，部分学生分析数量关系的能力较弱，找不到解题的突破口。

3.培优补差工作的实效性有待提高：虽然进行了分层教学和个别辅导，但对于学困生的转化效果尚不