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教师资格小学语文拼音试讲稿

各位评委老师，上午好！我是今天参加小学语文教师资格试讲的X号考生。今天我试讲的题目是：声母家族的新朋友——bpmf。下面，我将开始我的试讲。

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一、创设情境，趣味导入

（面带微笑，亲切地）

师：小朋友们，大家好！欢迎来到快乐的拼音王国！在拼音王国里，我们已经认识了一些可爱的单韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（稍作停顿，目光扫视学生，做出倾听状）

生：（齐声）aoeiuü！

师：太棒了！你们的记忆力可真好！今天，拼音王国里又来了几位新客人，它们的名字叫做“声母”。它们特别想和聪明的小朋友们交朋友，你们愿意认识它们吗？

生：愿意！

师：（出示森林音乐会的情境图）看，森林里要开音乐会啦！小鸟在枝头唱歌，小兔子在草地上蹦蹦跳跳，还有几位神秘的音乐家也来了，它们就是我们今天要认识的声母宝宝——bpmf！（板书课题：声母bpmf）大家伸出小手，和老师一起读一读它们的名字：bpmf。

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二、探究新知，认读声母

(一)学习声母“b”

师：（出示“b”的卡片，同时展示图片：一个小朋友正在拨弄算盘珠子）小朋友们看，图上的小朋友在做什么呀？

生：拨算盘！

师：对啦！“拨”算盘的“拨”，它的声母就是我们今天要认识的第一位新朋友——“b”。（手指卡片上的“b”）

师：（示范发音，强调口型）现在，请小朋友们跟老师一起读“b”。注意看老师的嘴巴：双唇闭紧，然后突然张开，让气流冲出来，读得又轻又短。（做夸张的口型示范，可配合手势辅助）b——（短促有力）

生：（跟读）b——

师：非常好！谁能像小老师一样，带着大家读一读？（请一位学生尝试，及时鼓励）

师：我们再来看看“b”像什么呀？（引导学生观察字形）有的小朋友说像数字“6”，真棒！我们可以编个儿歌来记住它：像个6字bbb，像个广播bbb。（边说边用手比划）

(二)学习声母“p”

师：认识了“b”宝宝，我们再来看看它的双胞胎弟弟——“p”。（出示“p”的卡片，展示图片：一个小朋友在爬坡）

师：图上的小朋友在做什么呢？

生：爬坡！

师：“爬”坡的“爬”，它的声母就是“p”。（手指卡片上的“p”）

师：“p”和“b”长得真像，它们有什么不一样呢？（引导学生观察，可将两个卡片对比摆放）对了，“b”的小竖在右边，“p”的小竖在左边。

师：（示范发音，强调与“b”的区别）现在我们来学“p”的发音。同样是双唇闭紧，然后突然张开，但是“p”要送气，气流比“b”要强一些。听老师读：p——（发音时可在嘴前放一张小纸片，让学生观察纸片的颤动，或引导学生用手感受气流）

生：（跟读，模仿感受气流）p——

师：（请学生个别读，纠正发音）读得真好！我们也给“p”编个儿歌：像个反6ppp，像个泼水ppp。（边说边用手比划）

(三)对比练习“b”和“p”

师：现在，我们来玩一个“听音辨字母”的小游戏。老师读一个声母，你们举起相应的卡片，看谁反应最快！（老师分别读“b”和“p”，学生举卡片，进行对比强化）

师：（总结）小朋友们真厉害！记住，“b”不送气，“p”送气，嘴巴像吹小纸片一样。

(四)学习声母“m”

师：（出示“m”的卡片，展示图片：两个小朋友在做“摸”耳朵的动作，或妈妈抱着宝宝）

师：看，图上的小朋友在做什么？或者，这是谁抱着小宝宝呀？

生：摸耳朵！/妈妈！

师：“摸”耳朵的“摸”，“妈”妈的“妈”，它们的声母就是“m”。（手指卡片上的“m”）

师：（示范发音）“m”的发音有点特别，双唇闭紧，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，发出鼻音。跟老师读：m——（声音稍长，引导学生感受鼻音）

生：（跟读）m——

师：（可让学生把手放在鼻子上感受震动）感受到鼻子在震动了吗？对啦，这就是鼻音“m”。

师：“m”像什么呢？（引导观察）像不像两个门洞？我们可以说：两个门洞mmm，像个小马mmm。

(五)学习声母“f”

师：最后一位声母宝宝“f”也等不及要和大家见面了！（出示“f”的卡片，展示图片：一位老爷爷在拨弄胡须，或一把镰刀）

师：图上的老爷爷在做什么呀？

生：摸胡子！

师：“胡”子的“胡”，它的声母就是“f”。或者我们看，它像不像一把弯弯的镰刀在割草？“割”草的“割”，声母也是“f”。

师：（示范发音）“f”的发音是：上齿轻轻地咬住下唇，让气流从牙齿和嘴唇的缝隙中摩擦出来，读得又轻又短。听老师读：f——（示范口型，可让学生观察）

生：（跟读）f——

师：（请学生个别读，注意纠正咬唇的动作）非常好！我们给“f”也编个儿歌：像把镰刀fff，像根拐杖fff。

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三、巩固练习，拼读拓展

师：我们认识了bpmf这四位声母宝宝，它们还带来了单韵母朋友，想和大家一起做“拼读游戏”呢！（出示“b”和“a”的卡片）

师：看，“b”和“a”手拉手，变成了什么？（