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XX中心小学素质教育

教师、学生评价制度

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育评价工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评价制度，积极推进实施素质教育的进程，结合学校实际制定学校教师、学生素质教育教学评价制度。

一、评价指导思想：

以教育法律、法规为依据，以十八大的教育方针为指导，逐步建立完善教育教学工作评价制度，充分发挥教育评价的制约、激励、指导和调节的作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平。认真贯彻落实教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，积极推进实施素质教育，提高学生的整体水平，确保学生在学校健康成长、全面发展。

二、素质教育评价领导小组：

组长：

副组长：

成员：

三、评价制度：

（一）素质教育教师评价制度：

1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评价制度。

2、认真落实国家课程开设方案，开齐课程，开足课时。

3、认真落实上级部门有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

4、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

5、按规定严格控制学生在校时间。

6、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书，制止课余时间、节假日补课或上新课。

7、上好活动课，广泛开展社团小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。

8、重视发展学生特长和个人创新能力，做到课内外、校内外相结合，体育、艺术达标率达到标准要求。

（二）素质教育学生评价制度：

1、评价原则：在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

（1）、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价学生综合素质发展水平，反映学生的实际。

（2）、主体性原则。在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动

1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己做出等级评价。

2、他评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言，并做出等级评价。

3、由教师汇总三方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。

六、学生素质评定的组织实施

1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的，联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。

2、在评价过程中强调质性评价，全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。强调参与互动、自评与他评相结合，增进了解和理解，实现评价主体的多元。强调关注过程的形成性评价，面向学生的“未来”，重在发展。

3、学生综合素质评价每学期开展一次。评价要重视自我评价和形成性自评为主；参加评价人员一是班主任、科任教师；二是同学、家长。要充分发挥教师在评价中的作用。评定办法采用等级加评语的方式。力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。学生的评价结果记载入《学生素质报告册》中。

附：素质教育学生评价表

素质教育学生评价表

年级：????????姓名：?????????

等???评价人

级

项目

自?评

小组评

教师评

A优秀

B良好

C

合格

A优秀

B良好

C

合格

A优秀

B良好

C

合格

出勤情况

课堂表现

作业完成

提出问题

解决问题

课外阅读

文体活动

特长发挥

文明礼貌

卫生习惯

学业成绩

思品社会

语文

数学

英语

科

学

信息

技术

音乐

美术

体育与

健康

综合实践

奖惩情况

家长寄语

教师寄语

考核等级：

时间：???年???月????日?????????????.