人教部编版四年级语文上册 为中华崛起而读书 名师教学PPT课件.pptVIP

周恩来，字翔宇，祖籍浙江绍兴。他是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的主要创建人之一，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。默读课文第11～17自然段，思考：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来表达。中华不振思考：从哪些描写中可以感受到“中华不振？”用横线勾画出来，读一读，想一想。“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。叹了口气联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？朗读指导：读出伯父沉重、无奈的心情。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。大不相同你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？小结：贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振22为中华之崛起而读书第1课时第2课时第1课时课题导入志士心在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。立志请你说说自己小时候立下的志向。为中华之崛起而读书22“崛”是山字旁，字义多跟山有关。“崛起”在这里指中华的什么呢？兴盛繁荣富强为了中华的振兴而读书课题是什么意思？读了题目，你有什么问题想问的吗？咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？识记生字自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。崛范魏晰效淮惑惩斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字并理解意思；还可以组词识记。识记方法利用形近字来记住字音，区分字义。掘——崛校——效难、准——淮用加一加的方法识字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=惩组词识记。你能给“范”字组词吗？典范；范围；防范在语境中识字并理解意思。请你找找“斥”字出现在课文的哪句话中，你可以在不改变句子意思的情况下，将它换成别的词语吗？崛起模范魏校长清晰当效此生淮安疑惑惩处训斥开火车读词语。书写指导肃晰振胸怀赞效凡顾训斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、上下所占比例。疑惑上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。左半部的“交”变捺为点。“矢”变捺为点。下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。请仔细观察“肃”字的笔顺。横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点注意下半部分不要按照从左到右的顺序写。试着将课文讲述的事件拟定小标题，并在课文中找到相关段落。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”品读课文再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因为……”这样的句式连接这三件事。请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。把握主要内容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。小结第2课时复习导入听写词语。严肃清晰不振胸怀赞叹效仿非凡左顾右盼训斥品读课文自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。清晰：清楚坚定：（意志等）不动摇少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。为中华之崛起而读书！