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小学语文名篇教学《小虾》完整教案

一、教学目标

在本次《小虾》的教学中，我们期望引导孩子们达成以下目标：

1.知识与技能：孩子们能够认识并正确读写本课要求掌握的生字新词，理解由这些词语构成的句子和段落大意。同时，他们需要学习作者观察小虾的方法，初步体会如何抓住事物的特点进行描写，并尝试运用一些生动形象的词语来描述自己观察到的事物。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读品味等多种方式，引导孩子们逐步深入文本，感受小虾的可爱与有趣。鼓励他们在阅读中主动思考，积极交流自己的发现和感受，从而提升阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发孩子们对小动物的喜爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯和热爱生活的态度。让他们在品读文字的过程中，感受作者对小虾的细致观察和真挚情感，体会到生活中处处有学问，细微之处亦有乐趣。

二、教学重难点

每篇课文的教学都有其核心所在，《小虾》也不例外：

*教学重点：引导孩子们理解课文内容，感受小虾的各种有趣行为和“脾气不好”的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。同时，学习作者是如何通过具体事例和生动的描写来展现小虾特点的。

*教学难点：难点在于让孩子们真正领悟作者观察的细致入微，并学习这种观察方法。如何将作者笔下的小虾形象鲜活地呈现在孩子们眼前，并引导他们将这种观察和描写的方法迁移到自己的习作实践中，是需要仔细斟酌的。

三、教学准备

为了让教学更顺利，课前的准备工作必不可少：

1.教师准备：精心制作包含生字词、课文插图、小虾实物图片或短视频的教学课件，以便直观展示。准备本课的生字卡片，以及可供学生观察的小虾（若条件允许，或准备清晰的视频资料）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；鼓励孩子们回忆或观察自己熟悉的小动物，带着对小动物的好奇走进课堂。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样可爱的小生命。你们喜欢小动物吗？（等待学生回应）今天，老师要给大家介绍一位生活在水中的小伙伴，它不像小猫那样会撒娇，也不像小狗那样会看家，但它却有着自己独特的可爱之处。想知道它是谁吗？（可播放一段小虾活动的短视频或展示图片）对了，就是小虾！今天，我们就一起走进课文，去看看作者笔下的小虾是什么样的。（板书课题：小虾）

（设计意图：从学生的生活经验出发，通过提问和直观的视听材料，迅速集中学生的注意力，激发他们对课文的阅读兴趣和对小虾的探究欲望。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，思考一下：这篇课文主要写了小虾的哪些方面呢？

2.字词检查：

*出示生字卡片，指名认读，纠正字音。如“缸”、“隙”、“掀”、“副”、“钳”、“搏”、“较”等，注意多音字或易读错字的读音。

*引导学生结合课文语境理解部分词语的意思，如“通体透明”、“空隙”、“搏斗”、“激烈”、“独自”、“舞动”等。可以通过联系上下文、找近义词等方法。

3.再读梳理：生字词掌握得差不多了，我们再来默读一遍课文，边读边想：课文主要写了小虾的哪些特点？你是从哪些段落看出来的？（引导学生初步感知小虾的“有趣”和“脾气不好”等特点）

（设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，为深入理解打下基础。字词教学注重方法的引导，培养学生自主识字的能力。）

（三）品读感悟，体会妙处

1.聚焦“有趣”：

*师：作者说小虾是“有趣”的，你从课文的哪些描写中感受到了小虾的有趣呢？请同学们细读课文的第二、三自然段，用“~~~~”画出相关的句子，读一读，和小组同学交流一下你的感受。

*学生小组合作学习，教师巡视指导。

*交流反馈，重点品读：

*“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”

引导学生抓住“小心”、“轻轻碰”、“迅速后退”、“再碰”、“又后退”、“才捧着吃”等词语，体会小虾吃东西时的谨慎和可爱，仿佛一个胆小又好奇的孩子。可以通过朗读、做动作、想象画面等方式来感受。

*“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”

引导学生体会“有的……有的……有的……”这种句式所描绘的小虾们吃饱后悠闲自在、各不相同的情态，感受画面的生动。

*小结：作者通过细致的观察，把小虾吃东西和活动时的样子写得这么具体、这么有趣，让我们仿佛亲眼看到了这些可爱的小家伙。

2.品味“脾气不好”：

*师：小虾不仅有趣，有时候它还“脾气不好”呢！作者是怎么描写的？请大家