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一年级语文下册老树的故事北师大版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

课程标准是教学的根本依据，对于一年级语文下册的《老树的故事》这一教学内容，我们首先从知识与技能维度进行分析。本课的核心概念是“故事”的阅读理解，关键技能包括对故事情节的梳理、角色分析以及情感态度的体会。学生需要通过阅读文本，了解故事的基本情节，理解人物之间的关系，并能从中体会作者想要表达的情感。在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，故本课将注重引导学生通过多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提升阅读理解能力。情感·态度·价值观方面，课程标准倡导学生热爱祖国语言文字，尊重传统文化，本课将引导学生感受老树的坚韧不拔精神，激发他们的爱国情怀。同时，本课将依据学业质量要求，确保学生在掌握核心概念与技能的基础上，达到课程标准所设定的学业水平。

学情分析

学情分析是教学设计的重要环节，对于一年级的学生而言，他们的认知起点和生活经验直接影响着他们对本课的学习效果。首先，学生在阅读方面可能存在以下特点：对文字的识别能力较弱，阅读理解能力有限，容易受到文字的束缚而无法理解故事内容。其次，他们在情感态度方面可能表现出对身边事物的关注，但缺乏对抽象情感的理解。此外，他们在技能方面可能存在以下困难：缺乏预测、提问、总结等阅读策略的运用，对故事人物和情节的理解不够深入。针对以上学情，本课将设计相应的教学活动，如通过图片、视频等辅助材料，激发学生的阅读兴趣；通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力；通过引导提问、总结等策略，帮助学生更好地把握故事内容。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对故事文本的深入理解。学生将能够识记故事的基本情节、人物关系和主题思想，理解故事中的修辞手法和象征意义。他们将通过描述、解释和归纳，将知识内化，并能比较不同故事元素之间的关系，最终能够应用所学知识分析并评价文本。

能力的目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解和分析能力。他们能够独立完成阅读任务，理解并解释复杂的故事情节，并通过角色扮演、小组讨论等活动，提高沟通与合作能力。此外，学生将学习如何运用批判性思维评估故事中的信息，并能够设计简单的口头或书面报告来分享他们的理解。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

学生在学习过程中，将发展观察、想象、分析和推理等科学思维能力。他们将通过故事中的情境，学会从不同角度思考问题，提出假设，并通过讨论和探究，验证假设的正确性。此外，学生将学习如何将故事中的元素抽象化，构建相应的概念模型。

科学评价的目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们将通过反思学习策略，评估自己的阅读理解能力和分析能力。同时，学生将学习如何使用评价工具，如评分量规，对同伴的作品给出建设性的反馈，并在评价过程中提高自我监控和自我调节能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和对故事主题的感悟。重点内容包括：学生需能够准确识别故事中的关键信息，理解人物的情感变化，并能够通过分析故事情节，提炼出故事的核心主题。此外，学生需要掌握基本的阅读策略，如预测、提问和总结，这些策略将帮助他们更好地理解和分析文本。

教学难点

教学的难点在于帮助学生建立对抽象情感的理解和表达。具体难点包括：学生可能难以理解故事中人物复杂的情感变化，以及如何将这些情感与自己的生活经验相联系。此外，学生可能面临将抽象的情感转化为具体的文字表达时的困难。难点成因在于学生缺乏足够的情感词汇和表达技巧，以及缺乏对情感深度的感知能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、插图、相关视频片段

教具：故事人物卡片、情感表达图示

音频视频资料：与故事主题相关的背景音乐、视频故事

任务单：阅读理解问题、角色扮演剧本

评价表：学生阅读理解能力评价标准

学生预习：故事背景资料收集

学习用具：彩色画笔、计算器（如有计算需求）

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，你们有没有见过一棵非常古老的树？它的树干粗壮，树皮龟裂，却依然屹立在那里，仿佛在诉说着什么故事。今天，我们就来认识这样一棵树，它的故事会告诉我们一些什么？

创设情境：

1.展示图片：首先，我会向同学们展示一组关于老树的图片，这些老树可能生长在不同的环境中，有的在荒野，有的在村庄，有的在公园。

2.提出问题：看到这些老树，你们有什么感想？你们知道老树经历了多少年的风雨吗？它们见证了哪些历史？

认知冲突：

1.分享故事：接下来，我会讲述一个关于老树的真实故事，这个故事可能与学生们的前概念有所冲突，例如老树虽然老，但它依然在生长，或者它见证了一个小村庄的变迁。

2.引发思考：这个故事引发