2026年历史文化学院本科生辅导员助理招聘备考题库及答案详解一套.docxVIP

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2026年历史文化学院本科生辅导员助理招聘备考题库及答案详解一套.docx

2026年历史文化学院本科生辅导员助理招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、根据我国《刑法》规定,下列行为可能构成犯罪的是()。

A.在自己家中涂画中国国徽

B.在自己家中悬挂中国国旗

C.在公共场合损坏外国国旗

D.在公共场合以贬损的方式奏唱中国国歌

【答案】:D

【解析】在我国,对于涉及国家象征和标志的行为有相关法律规定。在自己家中涂画中国国徽,因场所为家中并非公共场合等特定范围,一般不构成犯罪行为。在自己家中悬挂中国国旗,这是表达爱国情感等的正常行为,不违反法律规定,更不构成犯罪。在公共场合损坏外国国旗,目前我国法律没有明确规定该行为构成犯罪。而在公共场合以贬损的方式奏唱中国国歌,依据《中华人民共和国刑法》第二百九十九条规定,在公共场合,故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗、国徽的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。在公共场合,故意篡改中华人民共和国国歌歌词、曲谱,以歪曲、贬损方式奏唱国歌,或者以其他方式侮辱国歌,情节严重的,依照前款的规定处罚。所以该行为可能构成犯罪。综上,答案为在公共场合以贬损的方式奏唱中国国歌。

2、拟办实为一项()活动。

A.沟通协调

B.检查督办

C.辅助决策

D.监督控制

【答案】:C

【解析】拟办是指综合办公部门或业务部门的负责人及有关人员对需要办理的公文提出建议性处理意见的参谋性活动,其目的是为领导的决策提供参考和依据,所以拟办是一项辅助决策活动。而沟通协调主要侧重于信息交流和关系协调;检查督办侧重于对工作执行情况的督促和检查;监督控制侧重于对过程和结果的监督与把控,这三项都不符合拟办的性质。所以答案是辅助决策。

3、每个部门仅存在唯一的指令源,从而避免了因指令矛盾对组织系统运行产生影响,这种组织结构是()。

A.线性组织结构

B.职能组织结构

C.矩阵组织结构

D.事业部组织结构

【答案】:A

【解析】在这种组织结构里每个部门仅有唯一的指令源,这样可避免矛盾指令影响组织系统运行。线性组织结构的特点就是每个工作部门只有一个指令源,避免了矛盾指令对系统的干扰。职能组织结构中,一个工作部门可能会得到多个职能部门的矛盾指令,影响组织运行。矩阵组织结构存在横向和纵向两个指令源,容易产生矛盾指令。事业部组织结构主要是按照产品、地区等划分事业部,各事业部有较大自主权,但也并非每个部门只有唯一指令源。所以符合题目描述的是线性组织结构。

4、下列不属于法国批判现实主义作家莫泊桑代表作的是()。

A.《羊脂球》

B.《项链》

C.《我的叔叔于勒》

D.《人间喜剧》

【答案】:D

【解析】本题考查文学常识,主要是对法国批评现实主义作家莫泊桑代表作的了解。莫泊桑是19世纪后半叶法国批判现实主义作家,与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。其代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。《羊脂球》以普法战争为背景,通过描写一个被敌占区的妓女羊脂球与一群贵族、商人等一同逃难的故事,揭示了贵族资产阶级的自私、虚伪和无耻。《项链》讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会,向朋友借了一串钻石项链,回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务,她节衣缩食,为别人打短工,整整劳苦了十年。最后得知所借的项链原是一串假钻石项链。该作尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心理。《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中,人与人之间关系的疏远情形。而《人间喜剧》是法国作家巴尔扎克以毕生心血创作的由九十多部独立而又有所联系的小说组成的巨著,展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。综上,不是莫泊桑代表作的是《人间喜剧》。

5、1975年,我国测定珠峰海拔高程为8848.13米;2005年,测定珠峰峰顶岩石面的海拔高程为8844.43米;如今,我国测量登山队队员再次登顶,测定珠峰的最新高程为8848.86米,新技术让测量结果更为精确。这表明()。

A.认识产生于实践的需要

B.追求真理是循环往复的过程

C.实践是检验真理的唯一标准

D.实践推动人的认识不断发展

【答案】:D

【解析】题目展示了不同时期我国对珠峰海拔高程的测量情况,1975年测得一个数值,2005年测量出不同结果,今年又测得新的高程,且新技术让测量结果更精确。这体现了在实践活动中,也就是对珠峰海拔测量的实践里,随着实践条件和技术的发展,人们对珠峰海拔高程的认识也在不断更新和发展。认识产生于实践的需要强调的是因为实践中出现了某些问题或需求从而引发了认识活动,而本题重点并非阐述认识产生的原因是实践的需要,而是实践推动认识发展,所以该内容不符合题目主旨。追

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