学校开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案.docxVIP

学校开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案

一、背景与意义

疫情的发生与持续，对学生群体的心理健康产生了不容忽视的影响。长期居家学习、社交活动受限、学业压力变化、对健康的担忧以及家庭氛围等多重因素交织，可能导致部分学生出现焦虑、抑郁、孤独感、学习动力不足等心理困扰，甚至引发极端情绪和行为。学校作为学生教育和管理的主阵地，开展科学、系统、及时的心理健康危机干预工作，是保障学生身心健康与生命安全、维护校园和谐稳定、促进学生全面发展的内在要求和重要职责。

二、组织领导与职责分工

为确保心理健康危机干预工作有效落实，学校应成立由校领导牵头的心理健康危机干预工作领导小组，成员包括学生工作部门、心理健康教育与咨询中心（以下简称“心理中心”）、教务部门、各院系、校医院、保卫部门等相关负责人。

*领导小组职责：统筹规划全校学生心理健康危机干预工作，制定和审议相关制度与方案，协调解决工作中遇到的重大问题，保障资源投入，督促检查各项工作落实情况。

*学生工作部门：牵头组织实施危机干预的日常协调工作，指导各院系开展学生心理状况排查与信息上报，协助心理中心开展重点学生的帮扶。

*心理中心：负责专业技术支持，提供心理咨询与治疗服务，开展心理危机评估与干预，组织心理危机干预培训，建立学生心理档案。

*各院系：作为危机干预工作的第一责任单位，负责本单位学生心理状况的日常观察、初步识别、信息上报，配合心理中心开展危机干预，落实对重点学生的日常关怀与帮扶措施。班主任、辅导员是学生心理危机识别与初步干预的第一责任人。

*校医院/医务室：提供医疗支持，协助对伴有躯体症状的心理危机学生进行评估与处置，必要时负责转诊。

*保卫部门：负责在危机事件发生时维护现场秩序，保障人员安全，协助处理突发情况。

三、工作目标

1.预防为主，减少发生：通过广泛的心理健康教育和积极心理建设，提升学生心理调适能力，降低心理危机事件的发生率。

2.及时发现，有效干预：建立健全心理危机预警机制，确保对处于心理危机状态的学生早发现、早评估、早干预，防止事态恶化。

3.专业支持，妥善处置：为危机学生提供专业的心理援助和必要的转介服务，帮助其缓解危机，恢复心理平衡，顺利度过困难时期。

4.完善体系，长效保障：构建科学、规范、可持续的学生心理健康危机干预工作体系，为学校心理健康教育工作的常态化、制度化提供支撑。

四、主要工作内容与措施

（一）加强心理健康知识普及与积极心理引导

1.开设心理健康课程与讲座：将心理健康教育融入教学体系，通过线上线下相结合的方式，开设系列心理健康课程、专题讲座和工作坊，内容涵盖情绪管理、压力应对、人际交往、生命意义探索等，提升学生心理素养。

2.丰富心理健康宣传形式：利用校园网、公众号、宣传栏、班级群等多种渠道，普及疫情防控知识和心理健康知识，传播积极心理理念，营造关注心理健康的良好校园氛围。推送心理调适方法、放松训练指导等实用内容。

3.开展主题教育活动：结合重要节点和学生特点，组织开展“5·25心理健康月”、“生命教育周”等主题活动，引导学生树立积极健康的生命观和价值观。

（二）建立健全心理危机预警识别机制

1.日常排查与重点关注：各院系通过班主任、辅导员日常观察、同学互助、家长沟通等多种途径，定期对学生心理状况进行排查。特别关注疫情期间出现明显情绪行为变化、家庭遭遇变故、学业困难、人际关系紧张等情况的学生，建立重点关注学生名单和动态档案。

2.畅通信息上报渠道：明确信息上报流程和责任，确保师生发现学生异常情况后，能够及时、准确地向相关部门报告。设立心理援助热线和线上咨询平台，为学生提供便捷的求助途径。

3.利用信息化手段辅助监测：在符合伦理和隐私保护的前提下，可适当利用线上学习平台、校园一卡通等数据，辅助观察学生的行为模式变化，为早期识别提供参考。

（三）实施科学有效的分级干预与转介

1.初步评估与干预：对于排查发现或主动求助的有一般心理困扰的学生，由班主任、辅导员进行初步的关怀与疏导，并引导其前往心理中心寻求专业帮助。心理中心提供个体咨询、团体辅导等支持。

2.专业评估与危机干预：对于存在中度及以上心理问题或处于危机状态的学生，由心理中心专业人员进行全面评估。根据评估结果，制定个性化干预方案，必要时启动危机干预流程，采取相应的干预措施，如24小时监护、紧急心理疏导等。

3.及时转介就医：对于评估认为需要药物治疗或住院治疗的学生，或出现自伤、自杀及伤害他人风险的学生，学校应立即联系家长（监护人），协助将学生转介至专业精神卫生医疗机构进行诊断和治疗，并做好后续的跟进与支持。

4.家校医协同联动：建立与家长（监护人）的常态化沟通机制，争取