部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思.docxVIP

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思

作为一名深耕小学教育多年的教育工作者，我深知《道德与法治》课程对于塑造儿童健全人格、培养良好行为习惯的基石作用。特别是对于一年级的学生而言，他们正处于品德形成的关键期，课程的趣味性、生活性与启发性直接影响着教育的实效。本文将以部编人教版小学一年级《道德与法治》下册的某一课时为例，呈现一份力求专业严谨且富有实践指导意义的教案设计，并附上深入的教学反思，希望能为同行们提供一些有益的参考。

教案示例：第二单元《我们有精神》第一课《我们爱整洁》

一、课题名称

我们爱整洁

二、年级

一年级下册

三、课时

1课时（40分钟）

四、课型

新授课、活动课

五、学情分析

一年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，但对“整洁”的概念理解可能还比较模糊，行为上也存在随意性。他们模仿能力强，乐于参与游戏和竞赛活动，对直观、形象的事物更感兴趣。因此，本课教学应紧密联系学生生活实际，通过丰富多样的活动引导学生感知整洁的重要性，学习保持整洁的方法，并初步养成爱整洁的好习惯。

六、教材分析

《我们爱整洁》是部编人教版一年级下册第二单元《我们有精神》的第一课。本单元旨在培养学生良好的生活习惯和积极向上的精神面貌。本课承接了上册关于个人生活习惯的培养，进一步聚焦于“整洁”这一具体行为习惯，通过引导学生观察、体验、实践，帮助他们认识到整洁不仅关乎个人形象，也是尊重自己和他人的表现，为后续学习集体生活规则打下基础。

七、教学目标

1.知识与技能：初步了解整洁的基本要求，知道保持整洁有利于身体健康和良好形象。学习一些保持个人整洁的简单方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、模拟、竞赛等活动，体验保持整洁的乐趣，初步形成爱整洁的意识。

3.情感态度与价值观：愿意做一个爱整洁的孩子，体验整洁带来的愉悦感，培养良好的卫生习惯和积极的生活态度。

八、教学重难点

*重点：让学生懂得为什么要保持整洁，以及如何在生活中做到整洁。

*难点：引导学生将爱整洁的意识内化为自觉行为，并能在不同情境下坚持。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与不整洁的对比图片、相关儿歌视频）、小红花奖励贴纸、“整洁小能手”奖状（可选）、娃娃（用于演示整理衣物）、不同类型的玩具或学习用品（用于整理比赛）。

2.学生准备：自己的小书包、一件容易穿脱的外套或小背心。

十、教学过程

(一)趣味导入，感知整洁(约5分钟)

1.猜谜引出“干净”：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它最爱干净，天天帮我们把脸洗，干干净净真漂亮。打一生活用品。”（引导学生猜出“毛巾”）

2.图片对比，初步感知：师：“毛巾帮我们保持干净整洁。那小朋友们看看，这两幅图上的小朋友，谁看起来更舒服呢？”（课件展示：一个衣着整洁、小脸干净的小朋友；一个头发凌乱、衣服脏污的小朋友。）

3.学生自由发言，说说自己的感受。

4.师小结：“是啊，干干净净的小朋友大家都喜欢。今天，我们就一起来学习如何做一个爱整洁的好孩子。”（板书课题：我们爱整洁）

(二)探究发现，理解整洁(约15分钟)

1.“镜子里的我”——讨论整洁的样子：

*师：“请小朋友们拿出小镜子（或引导学生看向教室的大镜子方向，或同桌互相观察），看看镜子里（或身边）的你/同学，怎样才算是整洁的呢？”

*学生小组讨论，然后分享：（预设：头发整齐、脸手干净、衣服整洁、指甲剪短、书包整齐等）

*教师根据学生回答，适时板书关键词或用简笔画表示（如：头发、脸、衣服、指甲、书包）。

2.“为什么要整洁”——故事辨析：

*师：“小明以前不太注意整洁，后来发生了一件事，让他改变了。我们一起来听听。”（课件播放或教师讲述小故事：小明因为不爱洗手，吃了不干净的东西肚子疼，或者因为衣服脏被小伙伴疏远等。）

*师：“小明为什么会肚子疼/小伙伴不愿意和他玩呢？”

*引导学生讨论：保持整洁有什么好处？（预设：不生病、大家喜欢、自己也开心等）

*师小结：“看来，爱整洁不仅让我们看起来漂亮，还能让我们身体健康，交到更多好朋友呢！”

3.“整洁小侦探”——找找不整洁：

*师：“现在我们都是‘整洁小侦探’，请你找一找，我们身边或者图片上，有哪些不整洁的现象呢？”（课件展示一些生活中的不整洁场景，如：玩具乱扔、桌面杂乱、地上有纸屑等）

*学生指出，并说说这样做有什么不好。

(三)动手实践，学习整洁(约15分钟)

1.“整理小能手”——学习整理方法：

*整理衣物：师：“我们的衣服有时候会变乱，怎么办呢？”（教师拿出娃娃，演示叠衣服、整理衣领的方法，强调“铺平、对齐、叠好”。