1 邓稼先 （第1课时）导学案(含答案）.pdfVIP

1邓稼先（第1课时）导学案（含答案）

第一单元品群星人格魅力树人生理想抱负

单元设计

大概念通过阅读鉴赏，选取典型事例，运用多种表现手法，写出

自己的切身感受，创作有灵魂的人物形象

人文主题围绕“星光闪耀”主题，感受他们的崇品格，学习

他们良好的习惯、治学方法、优秀品格等，唤起对理想的憧憬与追求

语文要素精读课文，梳理作者的组材方法，画出思维导图，

概括其选材、组材特点，提升聚合思维能力和概括能力；品析副词、动

词等富有表现力的词语和比喻、夸张等修辞手法，外貌描写、语言描

写、细节描写等人物描写的方法；学习运用抓住典型细节、对比烘托、

议论抒情、先抑后扬等方法，突出人物精神

单元情境学校公众号“星光闪耀”向七年级征稿，开设一期

以“为班级牛人打CALL”为题的专栏，要求投稿人运用本单元阅读写

作技巧，向公众号投稿，以此展现班级同学的青春风采

单元任务通过阅读本单元文章，学会选取典型事例和细节，

把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩和品味其含义和表达的妙

处，借鉴并运用所学知识塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更

鲜活，富有个性

单元目标将理解：1.能够通过分析材料，感受人物精神，培养逻

辑思维能力；2.把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩和品味其含义

和表达的妙处；3.了解文章所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握文

章的思想内涵，树立理想与抱负。将做到：1.搜集、整理资料，补充

人物生平和时代背景，探寻名人成功的足迹；2.阅读整体把握文章内

容和篇章结构，精读学习运用抓住典型细节、综合多种描写方法及对

比衬托、先抑后扬等手法突出人物精神；3.欣赏精练含蓄、富于感情

的语言，揣摩并体会其语言表达效果，引发思考；4.选择典型的材料,

运用各类描写方法和多种表达方式，写一篇人物小传，表现人物的精

神

第一课段精读品群星人格魅力赏析明人物塑造方法

新授课

7课时

1.精读课文，绘制思维导图，把握篇章结构和情感倾向。

2.研读重点句段，多角度赏析课文，总结塑造人物的方法。

邓稼先

1.整体感知课文，理清作者的写作思路，掌握以小标题连缀，各部

分内容相对独立而又彼此关联的行文特征。

2.学习选取典型事例、特定场景、同类对比、评价性语言等表现

人物形象的写作方法。

3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

4.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇精神。

第1课时

元勋(xun):立大功的人(多指开创性事业中的)o

复(xidng):辽远。

萦(ying)带:环绕。

0®(xun)：昏暗。

铤(ting):快步奔跑。

亡群：失群。

殷(yan)红：暗红，红中带黑。

至死不懈(xiQ)：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着

的追求；比喻对事业坚持不懈。

鲜(xian)为人知：很少有人知道。

妇孺(rU)皆知：妇女、小孩都知道。指人人都知道。

当之无愧(ku1)：承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色。

家喻户晓：每家每户都知道。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感

动。

马革裹(gu6)尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

锋芒(mang)毕露:指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞

强。

鞠躬尽瘁(CU1)：指小心谨慎，贡献出全部精力。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

【预习导学】

走近作者：杨振宁(1922-),出生于安徽省合肥市，中国物理学家,

因与李政道共同提出宇称不守恒定律，推翻了宇称守恒定律，与之同

获1957年诺贝尔物理学奖。

招募令《榜样的力量》栏目组想以“一生家国梦，拳拳赤子

心为主题，为邓稼先拍摄一部电视纪录片，目的是“凝聚榜样力量，

传承功勋精神”。邀请同学们为导演组出谋划策，共同制作拍摄脚本。

十分期待你的加入！

人物传记

一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，

一般根据各种