(中小学教师类D类)事业单位考试综合应用能力广西玉林市2026年新考纲试题集精析.pdfVIP

2026年事业单位考试广西玉林市综合应用能力（中小

学教师类D类）新考纲试题集精析

一、辨析题（共5题）

第一题

在一次关于班级管理的教研活动中，王老师提出了自己的观点：“在班级管理中，

与学生建立亲密无间的朋友关系是管理好班级、促学生发展的最佳基础。只要师

生成了朋友，所有管理问题都会迎刃而解/

请结合教育学、教育心理学相关知识，对王老师的观点行辨析。

观点明确，分析透彻，条理清晰，字数不超过400字。

答：王老师的观点是片面的，虽然强调了良好师生关系的重要性，但将“朋友关

系绝对化并视为解决所有问题的万能钥匙，是不科学的。

首先，良好、和谐的师生关系确实是有效班级管理的重要基础，但并非“亲密无间〃

的朋友关系就是最佳选择。教育学认为，理想的师生关系是“尊师爱生、民主平等、

教学相长。教师作为教育者和管理者，需要保持一定的教育权威和距离感。这种适度

的距离并非疏远，而是为了确保教师能够公正地执行规则、行客观评价和处理学生纠

纷。过于“亲密无间”的朋友关系可能导致教师丧失必要的权威，在处理违纪行为时陷

入情感困境，影响管理的公平性和有效性。

其次，“只要成为朋友，所有问题都会迎刃而解”的说法过于绝对，忽视了班级管

理的复杂性和专业性。班级管理是一项系统工程，除了和谐的师生关系，还需要科学

的规章制度、有效的沟通技巧、积极的班级文化建设、有针对性的个别教育等多种策略

和方法。例如，面对学生的认知偏差或深层次的心理行为问题，仅靠“朋友关系不足

以提供专业的教育引导和干预。教育心理学表明，学生的成长需要教师扮演多种角色，

不仅是朋友，更是引导者、榜样和规则维护者。

因此，教师应致力于构建一种民主平等、相互尊重、亦师亦友的良性师生关系，而

非简单追求“亲密无间”的朋友关系。同时，必须将良好的关系与科学的管理方法相

结合，才能实现有效的班级管理和促学生全面发展的目标。

解析：

本题主要考察对师生关系内涵及其在班级管理中作用的理解。解析时需把握两个关

键点：一是肯定良好师生关系的积极意义；二是指出“朋友关系”的局限性，并阐明班

级管理的多维性。答案从教育学中师生关系的定位和教育心理学的教师角色理论入手，

行了层次分明的批判性分析，最后提出了正确的构建方向，符合辨析题的答题要求。

第二题

在一次关于教学方法的教研讨论中，王老师提出：“在课堂教学中，学生是学习的

主体，因此教师应该尽可能少地干预和指导，把课堂时间和主动权完全交给学生，让学

生通过自主、合作、探究的方式去发现知识，这样才能真正体现学生的主体地位。

请对王老师的观点行辨析。

要求：观点明确，分析透彻，条理清晰，字数不超过400字。

王老师的观点强调了学生的主体地位，具有积极意义，但其“教师应尽可能少干预

和指导”的看法是片面的，有待商榷。

首先，该观点正确认识到学生是学习的主体。现代教学理念强调要尊重学生的主体

性，激发其内在学习动机，引导其通过自主、合作、探究等主动方式建构知识，这有利

于培养学生的创新精神和实践能力。

然而，该观点将学生主体与教师主导对立起来，是错误的。在教学过程中，学生主

体与教师主导是辩证统一、相辅相成的关系。教师是学生学习的组织者、引导者和促

者。学生的自主探究并非漫无目的的放任自流，它需要教师精心设计教学情境、提供关

键的学习资源、在思维瓶颈处给予适时点拨、对探究过程和方法行规范、并对学习结

果行科学评价。缺乏教师有效的引导和组织，学生的探究活动容易陷入盲目、低效甚

至偏离学习目标的困境。

因此，我们既要充分肯定学生的主体地位，鼓励其主动学习，又要充分发挥教师的

主导作用。教师的主导是为了更好地保障和促学生的主体性学习，二者不可偏废。理

想的课堂应是教师主导与学生主体的有机结合，从而实现教学效率与效果的最大化。

解析：

1.审题与定位：本题属于教育理念与教学实践类的观点辨析题。核心任务是评价

王老师关于“学生主体”与“教师指导关系的论述。答题结构应采用“表态（辩

证看）一肯定合理之处一指出并分析片面/错误之处一总结陈述正确观点