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影响学生个性形成与发展的因素

无论学生个性的整体结构，还是代表个性的某方面的特质，都是在遗传与环境两因素的交互作用下，逐渐形成和发展的。

（一）先天遗传的影响

先天遗传主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，如神经系统、感觉器官和运动器官的特性。这些特性反映在日常生活中就类似我们经常发现的学生个体的某些个性特征往往与他们的父母或兄弟姐妹存在一定的相似性。关于遗传对个性的影响，科学家很早就进行了研究，并得出了相似的结论。例如，高尔顿采用家谱研究法，调查了父母具有艺术才能的30个家庭，从中发现，在这些家庭的子女中，绝大多数的孩子都性格豪放，能歌善舞，并且有64%的子女在后天的学习中表现出较高的艺术天赋。一项关于新生儿的研究也发现，个性的形成与发展在人生早期就有所体现，例如，有的新生儿在出生后不久就特别活跃，注意力容易分散，喜欢接受新的物体；而有的新生儿则表现特别安静，能持续注意某项活动，害怕新事物。

个性特质

男生间的相关

女生间的相关

同卵孪生

异卵孪生

同卵孪生

异卵孪生

情绪

活动

社会

.68

.73

.63

.00

.18

.20

.60

.50

.58

.05

.00

.06

（二）后天环境的影响

学生的个性是在学习他所在的社会环境中人们的生活习惯、技能、行为规范和价值体系，并取得社会生活的适应的过程中形成的。换句话说，学生个性形成的过程就是学生在一定的社会文化背景下，通过与环境的相互作用，由自然人转化为能参与社会生活，担负起一定角色的社会人的过程。综合来看，后天环境主要通过家庭、学校、社会对学生个性产生影响。

1．家庭的影响

家庭是社会生活的基本单位，由于社会上的各种关系都是通过家庭影响着学生，因此它是最初对学生的个性形成与发展起主要作用的因素。家庭对学生个性的影响主要体现在以下三方面：

（1）家庭成员之间的关系

家庭成员之间的关系包括父母、兄弟姐妹及祖孙之间的关系。其中对学生个性影响最大的是父母。父母之间相互信任、关怀体贴、相亲相爱，不仅能使学生生活得安全、温暖、幸福，而且还会使他们对生活充满希望，养成尊敬、信任、关怀、理解、乐观、自信等良好的个性品质，为人生发展打下最坚实的基础。相反，父母长期不和，经常发生感情冲突甚至最终离异，会使学生的个性发展受到伤害，容易形成抑郁、焦虑、悲观、孤僻等消极心理特征。有人对破裂家庭与少年犯罪率做过调查研究发现：破裂家庭（父母离异或双亲死亡）的9岁前少年比正常少年犯罪率高2倍，10—14岁则高出4倍以上。

（2）家庭教育的态度和方式

美国学者鲍姆林德对不同类型父母教养子女的方式对子女个性的影响做了比较研究，结果如下表所示。

家教类型

家教表现

孩子个性

民主型

（宽容）

保护与文化教养并重，满足与限制并重，父母与孩子关系融洽

谦虚，有礼貌，待人诚恳、亲切，自信、自立、乐观等

样的衣服、留同样的发型等等。更进一步，他们会有同样的价值观，对于对错、好坏、美丑都会有一致的看法。其次，群体的心理气氛也会对个性产生影响。一个群体的心理气氛和谐、欢乐而有秩序，会使学生的情绪稳定、开朗、乐观、善于交往，有责任感和自我控制能力。如果一个群体的气氛喧嚣、苦恼、烦闷，那么就会使学生沮丧、易怒、情绪起伏，具有反抗性和破坏性。

综上所述，不难发现，在学生个性形成与发展过程中，先天遗传是学生个性形成与发展的自然前提或物质基础，它提供了个性发展的内在可能性；后天环境是使这种可能性逐渐变为现实性的桥梁。了解这些因素对个