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中小学德育活动创新实施指南

前言：时代呼唤德育活动的创新

当前，我国正处在社会转型与发展的关键时期，科技进步日新月异，多元文化交织碰撞，青少年学生的思想观念、价值取向和行为方式呈现出前所未有的复杂性与多样性。传统德育活动在内容、形式、方法上逐渐显露出其局限性，如内容与学生生活实际脱节、形式单一枯燥、学生参与度不高等问题，难以满足新时代立德树人的根本要求和学生全面发展的内在需求。因此，推动中小学德育活动的创新，使其更具时代感、吸引力、针对性和实效性，成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。本指南旨在结合当前教育发展趋势与学生成长特点，为中小学德育活动的创新实施提供方向性的指引与操作性的建议。

一、核心理念的重塑与坚守：德育创新的灵魂

德育活动的创新，并非对过往的全然否定，而是在坚守教育本质基础上的与时俱进。其核心理念应贯穿于创新实践的全过程。

（一）坚持立德树人，突出价值引领

“立德树人”是教育的根本任务。德育活动创新必须始终将社会主义核心价值观教育置于首位，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。活动设计应围绕理想信念、爱国主义、集体主义、诚信友善、责任担当等核心内容展开，使学生在潜移默化中接受思想的洗礼，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）尊重学生主体，激发内在需求

学生是德育活动的主体。创新的德育活动应充分考虑不同年龄段学生的认知规律、心理特点和兴趣爱好，从“教师主导”向“师生共创、学生主体”转变。通过创设贴近学生生活、符合学生认知的活动情境，激发学生的内在参与热情和道德体验，变“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动建构”。

（三）立足生活实际，强化实践体验

德育源于生活，也应回归生活。创新的德育活动要紧密联系学生的现实生活世界，关注学生在家庭、学校、社会中遇到的真实问题和道德困惑。强调“做中学”“行中悟”，通过设计丰富多样的实践体验环节，如志愿服务、社会调查、角色扮演、项目学习等，引导学生在亲身体验中感悟道德规范，在解决实际问题中提升道德素养。

（四）鼓励多元融合，促进协同育人

德育活动创新需要打破学科壁垒、校园围墙，实现多方协同。要积极探索德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机融合，挖掘各学科蕴含的德育元素。同时，要有效整合家庭、学校、社会的德育资源，构建“家校社”协同育人共同体，形成德育合力，为学生健康成长营造良好环境。

（五）拥抱时代变化，勇于探索尝试

面对新形势新挑战，德育工作者要保持开放包容的心态，勇于打破思维定势。积极关注时代发展脉搏，将信息技术、人工智能等新手段、新方法融入德育活动设计与实施中。鼓励教育工作者在实践中大胆探索、不断反思、总结经验，形成具有校本特色、时代特征的德育活动模式。

二、德育活动创新的路径与实施策略

（一）内容创新：贴近时代，贴近生活，贴近学生

1.主题的时代性与引领性：围绕国家重大事件、社会热点问题、时代精神（如科技创新、生态文明、文化自信等）设计活动主题，引导学生关注国家发展，增强社会责任感。例如，结合重要纪念日开展主题教育，利用科技节、艺术节等平台渗透德育内容。

2.内容的生活化与情境化：从学生的学习生活、家庭生活、社会交往中选取素材，将抽象的道德规范转化为具体可感的生活情境。例如，开展“校园文明礼仪”情景剧创作与表演，“家庭责任我担当”实践活动，“社区是我家”志愿服务等。

3.资源的整合性与拓展性：充分挖掘地方文化资源、红色教育资源、优秀传统文化资源等，将其转化为德育活动的鲜活内容。例如，组织学生参观本地博物馆、纪念馆，寻访身边的榜样人物，开展传统节日习俗探究等活动。

（二）形式创新：丰富多样，互动参与，寓教于乐

1.体验式活动：强调学生的亲身体验和感悟，如开展生存体验、职业体验、研学旅行、公益劳动等，让学生在实践中理解规则、学会合作、承担责任。

2.探究式活动：鼓励学生围绕某一德育主题进行自主探究、合作学习，通过调查、访谈、辩论、课题研究等形式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。例如，针对“校园浪费现象”开展调查研究并提出解决方案。

3.互动式活动：设计师生互动、生生互动、家校互动的环节，如主题班会中的辩论赛、小组讨论、角色扮演，亲子共学活动，家校共育座谈会等，营造民主、平等的交流氛围。

4.游戏化活动：将德育内容融入游戏设计，通过趣味化的游戏规则和竞技形式，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育。例如，设计“价值观大富翁”“文明出行飞行棋”等。

（三）数字赋能：拥抱技术，拓展空间，提升效能

1.利用新媒体平台：积极运用微信公众号、短视频、校园广播、班级博客等新媒体平台，推送德育知识、先进事迹、微动漫、微故事等，打造线上德育阵地，增强德育的吸引力和覆盖面。

2.开展线上线下融合活动：结合线上学习与线下实践，如组织线上主题征文、知识竞赛，线