三年级上册语文掌声教学设计.pdfVIP

人教版三年级上册《掌声》教学设计

教学目标

1.学习生字，并结合课文理解犹豫、骤然、镇定、忧郁

等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。要

学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。

教学重点

理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。

教学难点

理解英子在掌声前后的变化。

教学准备

多课件

教学

两（本教案为第一）

一、谈话导入

1.师：在上课前我们先来认识几位朋友吧。

（出示1：一男孩和一牵着老过马路，男

孩手中提着老的袋子）

（出示2：一辆车里，两青年正在为谁给老人

让座而吵得面红耳赤，一个小学生站出来说他来让座）

2.你想对图画里的人说点什么呢？

学生回答夸奖图画中的小学生。

师：那让我们用行动来夸夸他们吧，跟老师说，一二三，

你真棒

那我们有没有做过跟中一样的事情呀？

我们也来夸夸他们吧，一二三，你真棒。

3.我们用掌声夸奖了做好事的同学，他们呀，会比以前

做的更好呢。

而今天我们要学习的就是一篇题目叫做掌声的课文。

二、初读课文

1.课文的作者是一个叫董保纲的人，他在读中学的时候

呀，收到了一个叫英子的同学的来信。我们去看看吧！

（课件出示：我也不会忘记那掌声，因为它使我明

白，并没用我。大家的掌声给了我极大的鼓励，

使我鼓起勇气微笑着面对生活。）

2.到底英子为什么会给作者寄去这样呢？那掌声

又是怎么样的掌声呢？我们带着这两个疑问走进课文去读读

吧。

请把书本翻到第117页，大家自由朗读一遍课文，

读的时候要注意读准字音，遇到生字就多读几遍，读完的同

学就用你的坐姿给我一个信号吧。

3.好，现在不看书本，我要请一位记忆力好的小朋友来

说说，你脑海里的英子是一个怎么样的形象？

随着学生的回答出示课件（小儿症落下了走

路的）

教读，并随机出示小儿症的知识

出示句子，因为她得过小儿症，腿脚落下了，

不愿意让别人看见她走路的。

出示句子：她不愿意让别人看见她走路的是因为

?

4.那她为了不让别人看见她走路的，是怎么做的

呀？请找一找第一自中的句子，然后将体现她性

格特征的圈一圈。

学生回答，找出文静、默默地

5.那后来性格变了吗？

请画出两次掌声的句子。

三、感悟掌声

1.请一学生读第二自。

2.英子的自卑使她在全班同学都看着时候，低下了

头。如果在这个时候，会怎么做？

（学生可能会说鼓励她或者跟老师说出英子的情况等）

3，虽然是万般不情愿，但是英子还是站了起来，这个时

候她该是下了多大的勇气呀！谁能说说她为什么犹豫呢？

假如你是英子，你会在心里想什么？

学生设身处地的去体会英子的内心活动，感受

自卑和伤心。

,4.那就让犹豫、自卑读出来吧！

（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起

来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她一摇一晃地

走上了讲台。）

5.接着读课件上的句子：就在英子刚刚站定的那一

刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声

里，我们看到，英子的泪水流了下来。

这就是第一次掌声。谁能说说这次掌声代表了什么？

指名学生朗读，并适时指导。

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