《新闻传播理论》课件.pptVIP

新闻传播理论欢迎来到《新闻传播理论》课程。这门课程将系统介绍新闻传播学领域的核心理论体系,从传播学基础到新媒体时代的创新理论,帮助学生建立完整的学科认知框架。

课程概述课程目标通过本课程学习,学生将掌握新闻传播学的基本理论框架,培养理论思维与分析能力,能够运用理论知识解释现实传播现象,提升媒介素养与批判性思考能力。学习内容课程涵盖传播学基础理论、大众传播理论、新闻学基础理论、新媒体传播理论等多个模块,系统梳理新闻传播学的理论脉络,结合当代传播实践进行分析讨论。考核方式

第一章:新闻传播理论导论新闻传播学的发展历程从印刷媒体到数字时代的理论演进新闻传播学的研究对象传播活动、媒介运作与社会影响新闻传播学的定义研究信息传递与社会互动的学科新闻传播学是一门研究信息传播过程、媒介运作机制及其社会影响的综合性学科。它关注人类社会中的符号交换与意义建构,探索传播活动与社会结构、文化背景之间的互动关系。该学科的发展经历了从早期新闻学研究到现代传播学理论体系构建的多个阶段,随着技术与社会的变革不断调整研究重点与方法论。在当今数字化时代,新闻传播学研究范式也在持续创新。

新闻传播学的学科性质跨学科特性融合社会学、心理学、政治学、语言学等多学科知识借鉴社会学的群体研究方法运用心理学分析受众认知结合语言学探讨符号传播理论与实践的结合强调理论研究与媒介实践的互动关系实践检验理论有效性理论指导传播实践案例分析促进理论创新社会科学与人文学科的交叉兼具实证研究与人文关怀采用社会科学研究方法关注人文价值与伦理思考探讨媒介与文化的关系

新闻传播学的研究方法定量研究方法通过数据收集和统计分析,寻找传播现象中的规律性和因果关系,强调客观性和可重复性。内容分析法问卷调查法实验法大数据分析这类方法适用于研究传播效果、媒介使用行为、受众态度等需要量化分析的问题。定性研究方法通过深入观察和分析,理解传播现象背后的意义和解释,强调情境性和深度理解。深度访谈法焦点小组法参与观察法文本分析法这类方法适用于探索复杂传播现象的内在机制、意义建构过程和文化背景。混合研究方法结合定量和定性方法的优势,提供更全面的研究视角,增强研究结论的可靠性和深度。多阶段混合设计三角测量法嵌入式研究设计综合分析框架这类方法适用于复杂传播问题的全方位探索,既关注普遍规律又注重具体情境。

第二章:传播学基础理论传播的定义传播是人类通过符号系统进行信息交换与意义分享的社会过程。它既是个体间的互动行为,也是社会运行的基础机制。威尔伯·施拉姆将传播定义为共享信息、观念或态度的过程,强调了传播的共享性和互动性,这一定义被广泛接受。传播的要素基本传播过程包含信息源、信息（内容)、传播渠道、接收者、反馈、环境（语境)、噪音等核心要素。这些要素相互作用,构成了完整的传播链条。任何一个要素的变化都可能影响传播的效果和质量。传播的类型传播类型多样,按规模可分为人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播和网络传播等。按方向性可分为单向传播和双向传播;按符号系统可分为语言传播和非语言传播;按媒介可分为直接传播和间接传播等。

拉斯韦尔5W模式Who（谁)传播者,信息的发出者个人传播者组织传播者媒体机构SaysWhat（说什么)传播内容,信息本身信息的主题内容的性质表达的方式InWhichChannel（通过什么渠道)传播渠道,媒介传统媒体新兴媒体人际渠道ToWhom（对谁说)受众,信息接收者目标受众特征受众规模受众期望WithWhatEffect（有什么效果)传播效果认知效果态度效果行为效果

香农-韦弗信息论模型信息源产生或选择将被传输的信息发送器将信息编码成信号信道信号传输的媒介或路径噪音源干扰信号传输的各种因素接收器将接收到的信号解码目的地信息的最终接收者香农-韦弗模型最初是为解决技术通信问题而设计的,强调了传播过程中信息的编码、传输和解码环节。模型引入噪音概念,解释了传播失真的原因。尽管该模型侧重技术层面,但为理解人类传播提供了基础框架。这一线性模型虽然简化了传播过程,但突出了传播中信息处理的关键环节,对后续传播模型发展产生了深远影响。

舒拉姆的循环模型编码传播者将思想转化为可传递的符号信息通过符号表达的内容解码接收者对接收信息的理解与诠释反馈接收者对信息的回应舒拉姆的循环模型打破了早期传播模型的线性思维,强调传播是一个动态循环的过程。在这一模型中,传播者和接收者都是信息的编码者和解码者,角色可以互换,形成持续的沟通循环。该模型引入了经验领域的概念,指出只有当传播双方的经验领域有所重叠时,有效传播才能发生。这一观点强调了文化背景、知识结构和社会