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赢在职场经典实用中高层职业经理人才能培训part教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在提升中高层职业经理人的综合素质与领导力，符合《中高层职业经理人能力提升工程》的教学大纲和课程标准。在知识与技能维度，课程核心概念包括职业素养、领导力、团队建设、战略规划等，关键技能涵盖沟通协调、决策分析、项目管理等。认知水平要求学生能够了解相关概念，理解其内涵，并能应用于实际工作中。过程与方法维度，课程倡导理论与实践相结合的教学方法，通过案例分析、角色扮演等活动，培养学生的实践能力和创新思维。情感·态度·价值观维度，课程强调诚信、责任、尊重等职业素养的培养，旨在提升学生的社会责任感和使命感。核心素养方面，课程注重培养学生的创新精神、批判性思维和终身学习能力。

2.学情分析

针对中高层职业经理人这一学段，学生具备一定的职场经验和知识储备，但同时也存在以下特点：1.知识结构较为复杂，需要系统梳理和整合；2.实践经验丰富，但理论水平有待提高；3.学习需求多样化，对课程内容的选择和深度有较高要求。针对这些特点，教学设计应注重以下几点：1.结合学生实际工作需求，精选案例和案例教学，提高课程实用性；2.采用互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与度；3.注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力；4.针对不同层次的学生，制定差异化的教学策略，确保课程的有效性。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起关于职场成功要素的清晰认知结构。学生将识记中高层职业经理人的核心职责和角色，理解职业素养、领导力、团队管理等关键概念。通过比较和归纳，学生能够概括不同管理情境下的有效策略。此外，学生将学习如何在新情境中运用所学知识解决问题，如设计团队建设方案或评估战略规划的有效性。

2.能力目标

课程将培养学生的实际操作能力，包括独立完成复杂任务、有效沟通协调以及批判性思维。学生将能够独立并规范地完成项目管理操作，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于职场挑战的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生培养诚信、责任感和团队合作精神。学生将通过了解职业经理人的成功故事，体会坚持不懈的精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

课程将训练学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将能够构建职场问题的物理模型，并运用模型进行推演。课程将鼓励学生质疑、求证，并评估结论的证据基础。通过设计思维的流程，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

课程将培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，并针对同伴的工作给出具体、有依据的反馈意见。课程将提供清晰的评价标准，并让学生参与到评价实践中，培养他们对信息来源和可靠性的甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解中高层职业经理人的核心能力，包括战略规划、团队领导与沟通技巧。重点内容将聚焦于如何将理论知识转化为实际工作中的应用，例如，通过案例分析，学生将学习如何制定有效的团队激励策略，并掌握如何在复杂环境中做出决策。教学活动将围绕这些核心能力展开，确保学生能够牢固掌握并能够在职场中灵活运用。

2.教学难点

教学难点主要集中在抽象概念的理解和复杂情境的分析上，如战略规划中的SWOT分析、团队动力学的理论应用等。难点成因在于这些概念往往需要学生具备较强的逻辑思维和批判性分析能力。为了突破这些难点，教学将采用互动式讨论、角色扮演和模拟练习等方法，帮助学生逐步建立对这些复杂概念的理解，并通过实际操作加深记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课程内容紧密相关的PPT或视频资料。

教具：图表、模型等辅助教学工具。

实验器材：如需要，准备相应的实验设备和材料。

音频视频资料：精选的职场案例、访谈视频等。

任务单：设计针对性强的学习任务单。

评价表：制定课程评价标准和评价表。

预习教材：指定学生预习的教材章节和资料。

学习用具：画笔、计算器等必备学习工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

教学资源：列出所有教学资源的名称和内容要点。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“各位职业经理人们，今天我们来探讨一个我们都熟悉的场景：如何激发团队的创造力？想象一下，你是一位团队负责人，面对一群充满创意但工作效率低下的员工，你会怎么做？”

2.引发认知冲突

“现在，让我们来看一个短片，看看其他团队是如何应对类似挑战的。”（播放一段关于团队创造力激发的短片）

3.提出问题

“短片中