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小学语文写作基础知识专项复习

写作，是小学语文学习中的一项核心技能，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、情感态度和创造力的综合反映。临近复习，我们有必要对写作的基础知识进行一次系统的梳理与巩固，让这些“砖瓦”为我们构建更精彩的文章大厦打下坚实基础。

一、写作的“源头活水”：观察与积累

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”从何而来？答案就是观察与积累。

1.细致观察，捕捉生活点滴：生活是写作的宝库。要学会用眼睛看世界的色彩与形状，用耳朵听万物的声音与节奏，用鼻子闻空气中的各种气味，用舌头品尝酸甜苦辣，更要用心去感受生活中的喜怒哀乐。观察时，要注意事物的特点和变化，比如一只小动物的形态，一朵花的绽放，一件事的起因经过。观察不仅是“看见”，更是“发现”。

2.广泛阅读，积累语言素材：阅读是写作的基础。通过阅读优秀的课文、课外书，我们可以学习到丰富的词汇、生动的句式和巧妙的表达方法。养成摘抄好词好句、写读后感的习惯，将别人的智慧内化为自己的储备。

3.勤于练笔，记录真实感受：日记、周记是练习写作的好方式。把每天的所见所闻、所思所感真实地记录下来，不需要华丽的辞藻，重在真情实感。长期坚持，写作素材自然会日益丰富，表达也会更加流畅。

二、写作的“骨架搭建”：审题与立意

拿到一个作文题目，不要急于下笔，首先要做好“审题”和“立意”这两项基础工作。

1.认真审题，明确要求：仔细阅读题目，圈点关键词，搞清楚题目究竟要求我们写什么（写人、记事、写景、状物还是想象作文），有没有限制条件（如字数、体裁、人称等），题目中的重点词语是什么意思。只有审清题意，才能避免“下笔千言，离题万里”。

2.精心立意，确立中心：立意就是文章的中心思想，是文章的“灵魂”。一篇文章只能有一个明确的中心。这个中心应该是积极向上、有意义的。我们要思考，通过这篇文章，我想表达什么情感？说明什么道理？赞美什么品质？立意要鲜明、集中。

三、写作的“结构布局”：构思与提纲

有了素材，明确了中心，接下来就要思考文章的“结构布局”，也就是怎么安排材料，先写什么，后写什么。

1.整体构思，搭建框架：在动笔之前，先在脑海里勾勒出文章的大致轮廓。可以想想，文章分为几个部分？每个部分写什么内容？开头怎么引入？结尾怎么总结？中间的内容如何展开？

2.编写提纲，理清思路：把构思好的框架用简单的文字记录下来，就是提纲。提纲可以帮助我们保持思路清晰，防止写作过程中出现内容混乱或遗漏。提纲不必过于复杂，几个关键词、几句话概括段意即可。常见的文章结构有：总分总结构、按事情发展顺序（起因、经过、结果）、按时间顺序、按空间顺序等。选择合适的结构，能让文章条理更清晰。

四、写作的“血肉填充”：内容充实与细节描写

文章的骨架有了，就要用具体的内容来填充，让它丰满起来。这就需要我们注重内容的充实和细节的描写。

1.内容具体，言之有物：写人，要写出人物的特点和精神风貌；记事，要写清楚事情的来龙去脉和关键情节；写景，要描绘出景物的特色和自己的感受。避免空洞的议论和口号式的表达，多用具体的事例和生动的描述。

2.细节描写，生动传神：细节是文章的“点睛之笔”。要学会抓住最能表现中心、最能体现特点的细节进行描写。比如人物的一个眼神、一个动作、一句对话，景物的一种颜色、一种声音、一种气味。运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等方法，能让文章更加生动形象，引人入胜。

3.真情实感，以情动人：“感人心者，莫先乎情”。写作时要融入自己的真情实感，写出自己的独特体验和真实想法。只有发自内心的文字，才能打动读者。

五、写作的“语言外衣”：准确表达与合理运用

语言是文章的“外衣”，得体的语言能让文章增色不少。

1.用词准确，表达清晰：努力做到用词恰当，避免错别字和用词不当。句子要通顺连贯，意思表达要清楚明白。

2.语句生动，富有文采：在准确的基础上，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，让语言更形象、更生动、更有感染力。积累并运用四字词语、成语，也能让文章显得更有文采。但要注意，修辞的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。

3.语句通顺，条理清晰：注意句子之间、段落之间的连接和过渡，使用恰当的过渡词、过渡句，使文章读起来流畅自然，一气呵成。

六、写作的“最后打磨”：修改与润色

好文章是改出来的。写完初稿后，一定要进行认真修改。

1.通读检查，发现问题：大声朗读自己的作文，看看有没有错别字、病句，句子是否通顺，意思是否表达清楚。

2.围绕中心，增删调整：检查内容是否紧扣中心，有没有多余的废话可以删除，有没有需要补充的细节让内容更充实。段落顺序是否合理，过渡是否自然。

3.锤炼语言，力求完美：看看哪些词语可以替换得更准确、更生动，哪些句