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五年级必背古诗省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对五年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《省公共课教学大纲》进行设计，旨在通过古诗的学习，提升学生的文学素养和审美能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的体裁、韵律、意象等，关键技能包括对古诗的理解、背诵、赏析等。根据认知水平，我们将这些概念和技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建了相应的知识网络，以帮助学生逐步提升文学素养。

在过程与方法维度，本课倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升学生的审美情趣，培养他们的文化自信。

同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，明确了教学的底线标准与高阶目标。本课的教学难点在于引导学生理解古诗的意象和情感，以及培养学生的文学鉴赏能力。

2.学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗的理解和鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，学生对自然、生活、人文等方面有一定的认识，但与古诗所表达的情感和意象相比，还存在一定的差距。

针对这一学情，我们将通过以下教学对策进行改进：一是针对学生的认知起点，设计符合他们认知水平的古诗学习活动；二是通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能有所收获。

在后续的教学过程中，我们将持续关注学生的学习情况，通过课堂观察、作业分析、测试反馈等手段，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将能够通过小组合作，运用批判性思维分析古诗中的意象和情感，提出自己的见解。他们能够独立完成古诗的背诵，并尝试创作简单的古诗。此外，学生将学会如何运用信息技术搜索和整理与古诗相关的资料，提高信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习古诗，培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。他们能够体会到古诗中所蕴含的哲理和美感，学会欣赏古典文学的魅力。同时，学生将学会尊重历史，珍惜文化遗产，并在日常生活中体现社会主义核心价值观。

4.科学思维目标

学生将学会运用比较、归纳、概括等方法，分析古诗的结构和内容。他们将通过解读古诗，培养逻辑推理能力，学会从多个角度审视问题。此外，学生将学会运用想象力和创造力，尝试对古诗进行重新解读，提出新的观点。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价标准对古诗进行赏析，包括对诗歌的语言、意象、情感等方面的评价。他们能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的学习优势和不足，并制定相应的改进计划。此外，学生将学会对同伴的学习成果进行客观评价，提高合作学习的效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于学生对古诗的理解和赏析能力。重点包括对古诗意象的识别、情感基调的把握以及韵律美的感知。学生需能够识别并解释古诗中的关键词汇和意象，理解诗人的情感表达，并能够背诵和复述古诗的内容。这些能力的培养将为学生深入理解中华优秀传统文化奠定基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对古诗中抽象概念的理解和创造性思维的运用。难点在于学生如何将古诗中的抽象意象转化为具体的形象思维，以及如何运用自己的想象力去创作或重构古诗。此外，学生对古诗中的复杂情感和深层含义的理解也可能构成难点。通过创设情境、引导讨论和提供写作练习，旨在帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗朗读、赏析讲解、互动问答等模块。

教具：制作古诗意象卡片、韵律节奏图等。

音频视频资料：精选古诗朗诵、历史背景介绍等视频。

任务单：设计互动式学习任务，如古诗创作、角色扮演等。

评价表：制定学生古诗学习成果评价标准。

学生预习：提前布置预习内容，包括古诗阅读和背景资料收集。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起探索的是中国古典诗词的魅力。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下这样的画面：夕阳西下，一群归鸟在空中划过，远处的山峦在夕阳的映照下显得格外神秘。这样的画面，是不是让你想起了某首古诗呢？没错，古诗就是用最精炼的语言，描绘出这样一幅幅美丽的画面，表达出诗人的情感。

认知冲突：

但是，你们有没有想过，为什么古人会用那么简短的语言来表达如此丰富的情感呢？比如，我们今天要学习的这首古诗，它的每一句