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物理热学阶段性测试卷详解方案

卷首语与测试定位

本详解方案旨在配合物理热学阶段性测试卷，为教学双方提供一份系统、深入的分析与指导。通过对试卷内容的逐题解读，不仅帮助学生明晰解题思路、巩固所学知识，更致力于引导教师精准把握教学重难点，反思教学过程，优化后续教学策略。本阶段测试主要覆盖热力学基本概念、热力学第一定律及其应用、气体实验定律与理想气体状态方程等核心内容，旨在检验学生对热学基础知识的理解程度、基本规律的应用能力以及初步的科学探究素养。

一、典型试题深度剖析与详解

（一）选择题部分——概念辨析与基础应用

选择题作为知识覆盖面广、考查形式灵活的题型，在本阶段测试中主要聚焦于对核心概念的准确理解和基本规律的初步应用。

例1：关于温度和热量，下列说法正确的是（）

A.物体的温度越高，含有的热量越多

B.物体温度升高，一定是吸收了热量

C.热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递

D.0℃的冰没有内能

详解：

本题考查温度、热量、内能三个热学核心概念及其相互关系。

选项A：“热量”是一个过程量，描述的是热传递过程中能量转移的多少，不能说物体“含有”热量。物体的温度高，只能表明其分子热运动的平均动能大。故A错误。

选项B：物体温度升高，内能增加。内能增加的途径有两种：做功和热传递。因此，温度升高不一定是吸收了热量，也可能是外界对物体做了功。故B错误。

选项C：热传递的条件是存在温度差，自发的热传递过程总是热量从高温物体传向低温物体，直至两者温度相等。这是热传递的基本规律。故C正确。

选项D：内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。一切物体，不论温度高低，其分子都在不停地做无规则运动，都具有内能。0℃的冰分子同样具有动能和势能。故D错误。

答案：C

命题意图：本题旨在强化学生对易混淆概念（温度、热量、内能）的辨析能力，纠正常见的错误认知。

例2：一定质量的理想气体，在温度保持不变的情况下，体积增大，则（）

A.气体分子的平均动能增大

B.气体的压强减小

C.气体分子的密集程度增大

D.气体的内能增大

详解：

本题考查理想气体状态方程及温度、压强的微观意义，以及内能的影响因素。

选项A：温度是分子平均动能的标志。题目中明确温度保持不变，因此气体分子的平均动能不变。故A错误。

选项B：一定质量的理想气体，温度不变时，由玻意耳定律（或理想气体状态方程PV/T=C，T不变则PV=C）可知，体积V增大，压强P必然减小。故B正确。

选项C：气体分子的密集程度即单位体积内的分子数。质量一定，分子总数一定，体积增大，则单位体积内分子数减少，密集程度减小。故C错误。

选项D：理想气体的内能仅由温度决定（忽略分子间势能）。温度不变，其内能不变。故D错误。

答案：B

命题意图：本题综合考查了气体实验定律的应用及对气体压强、内能等概念的微观和宏观理解。

（二）填空题部分——知识内化与定量表述

填空题侧重于考查学生对基本规律、公式的记忆与简单应用，以及对物理现象的定性分析和定量描述能力。

例3：一定质量的某种理想气体，从外界吸收了热量Q，同时对外界做功W，则其内能的变化ΔU=__________。若该气体在膨胀过程中温度保持不变，则它从外界吸收的热量Q__________（选填“大于”、“等于”或“小于”）它对外界做的功W。

详解：

第一空考查热力学第一定律的数学表达式。热力学第一定律指出，物体内能的增量ΔU等于外界对物体所做的功W与物体从外界吸收的热量Q之和，即ΔU=W+Q。题目中表述为“对外界做功W”，则外界对物体做的功W=-W。因此，ΔU=Q-W。

第二空，气体膨胀过程，温度不变，即ΔU=0（理想气体内能仅由温度决定）。由热力学第一定律ΔU=Q-W=0，可得Q=W。即吸收的热量等于对外做的功。

答案：Q-W；等于

命题意图：直接考查热力学第一定律的表达式及简单应用，检验学生对基本规律的掌握程度。

（三）实验题部分——技能迁移与误差分析

实验题是检验学生动手能力、观察能力、数据分析与处理能力以及科学探究精神的重要载体。

例4：在“探究一定质量气体压强与体积关系”的实验中：

（1）实验中应保持不变的物理量是气体的__________和__________。

（2）某同学在实验中，用注射器封闭一定质量的气体，通过改变活塞位置测量不同体积时气体的压强。若实验操作规范，根据测量数据作出的P-V图像应是一条__________（选填“过原点的直线”、“双曲线”或“抛物线”）。若发现实验作出的P-V图线向下偏离理想情况，可能的原因是____________________。

详解：

（1）“探究一定质量气体压强与体积关系”的实验，其核心是控制变量法。根据玻意耳定律，需要控制气体的质量和温度保持不变。

（2）在质量和温度不变时，