平均分教学设计：创设情境与动手操作.pdfVIP

认识平均分（1）

教学内容：认识平均分（1）

教学三维目标：

1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重难点：让学生了解平均分的含义。

教具准备：多课件，。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他

们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知

1.动手操作

j先把6个桃子贴在黑板上。

k谈话：，想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到

黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

l学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”

j谈话：，开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可

以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可

以分成两份，每份三个……那么，根据每份分的个数的相同与

不同，把这些分法分成两类吗？

k小组或全班交流

l提问：是怎样分的？说一说这样分的理由。

m师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，

我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板

书：平均分）

n学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：通过

自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分

呢？请先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学

说一说你是怎样分的？（老师把桃子贴在黑板上）

小结：都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办

法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了

平均分的定义了。

4.探求平均分的方法

j先在黑板上画一棵树，再把8个桃子贴上去。

k谈话：看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如

果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少

个小朋友呢？想！

板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

l找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，

看有多少位同学能分到桃子就是了。

m师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小

朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几

个作为一份来分的也是“平均分”

三、组织练习，深化认识

1、完成“想想做做”第1题

先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。

2、书本第43页的“试一试”

学生自己动手用小木棒分一分，边分边写。

3、“想想做做”第2题

学生读懂题意，老师指导完成。

4、第3题

学生读懂题意，老师指导完成。

四、课堂总结

提问：这节课学到了什么？

讲述今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，

还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学均

分。