生物进化原因：人工选择与自然选择探讨.pdfVIP

教学目标：

1.知识目标：1）了解人工选择的过程和条件.

2）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

3）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

2.能力目标：1）通过观察原鸡的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。

2）通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和能力。

3.态度与价值观目标：

1）通过环境的变化可以导致生物进化的，对学生进行潜移默化的环保教育。

2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑

造学生献身科学事业的美好心灵。

教学重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而

改变的事例。理解自然选择学说的内容。

教学难点：了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。

概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

教学设计思想：对生物进化有一个正确的认识，有助于培养学生的唯物主义观点。分析生物进

化的，安排了两部分内容：人工选择和自然选择。先通过对人工选择的认

识和理解，使学生对人工选择形成的生物进化有一个初步的认识，让学生从人工选

择中受到启发，为学生理解自然打下基础。再引入自然选择这部分内容。使学生能

够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，

生物只有适应不断变化的环境才能和繁衍。最后，利用自然选择学说对生物进

化的作出解释。

准备：1.搜集英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的实例。

2.制作CAI课件

学生准备：查找有关达尔文的有关资料，了解生物进化的相关知识。

一．导入新课：

：通过上节课的学习，我们了解了生物进化的和规律。一般来说，生物进化的总趋势是

从简单到复杂，从到高等，从水生到在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一

些生物种类。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。但是，生物为什么

会进化呢？也就是说，推动生物不断进化的？

二．讲授新课

:对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。1859年，《物种》一书正式。这

是英国博物学家达尔文人进化思想的基础上，经过长期的考察和实践，写的一部书。书中以大

量的证明生物是进化的，并且用他自然选择学说解释了生物进化的。那么，达尔文

是从什么现象入手，开始这方面的研究的呢？

1.人工选择的启示

思考题：

（1）原鸡是各种鸡的祖先。图中几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同？这些品种的鸡

是怎样产生的？

（2）在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物的品种很多，你能说出几种吗？

学生：分组讨论，全班交流。

：原鸡是各种鸡的祖先。原鸡被饲养在各种不同的条件下，产生了许多变异，有些变异是不可

遗传的，但还有些变异是可遗传的变异。人们根据各自的需要和对不同的变异进行了

选择。经过若干年的选择使所选择的形状积累加强，最后就选育出了许多不同的品种。这个过

程就是人工选择的过程。

人工选择：根据人们的需要和，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程

叫做人工选择。

：人工选择是根据人类的需求和，经过不断的选择形成生物新品种。达尔文由人工选择的

实例联想到自然界中各种生物物种的形成。在自然界中的生物进化，选择作用是怎样进行的？

2.自然选择

（1）分析生物进化的

：学生通过实例分析，理解自然选择的过程和结果。

实例：曼彻斯特的桦尺蠖

自主阅读1890－1960年桦尺蛾数量变化情况统计图，讨论：

a.从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生变化的因素有哪些？

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